时代的高速发展对幼儿园教师专业化水平提出了更高的要求,引领幼儿园教师专业发展的名师工作室成为教师职后培训的一种新模式。名师工作室的出现,丰富了幼儿园教师专业发展的途径,培养了一批幼儿园骨干教师,以此为辐射,促进区域幼儿园教师队伍的整体发展,在幼儿园教师专业发展方面发挥着积极作用。本研究以Y名师工作室与T名师工作室为案例,以专业学习共同体为理论基础,通过访谈法、观察法、文本分析法,对两个幼儿园名师工作室促进区域幼儿园教师专业发展的活动形式、特点及在名师工作室的引领下区域幼儿园教师取得的成效进行深入研究,从而为其他地区开展名师工作室提供有效经验。研究发现,名师工作室促进区域幼儿园教师专业发展的特点是:（1）把握科学的办园方向;（2）以均衡发展为目标;（3）以问题解决为导向;（4）以行动研究为方法;（5）以强带弱实现共同发展。此外,名师工作室在引领区域幼儿园教师专业性思考;提高区域幼儿园教师专业能力;更新幼儿园教师专业知识;促进区域幼儿园均衡发展等方面成效显著。但名师工作室也面临运行机制亟待完善、名师工作室个别成员发展意识薄弱、时间冲突导致名师工作室部分研修活动缺失、区域引领效果缺少评估等困境。究其原因是教师工学矛盾影响名师工作室活动的系统性;个别成员目标定位不准确,缺少长期规划;教育行政部门保障机制不够完善。基于此,笔者提出了以下建议:完善名师工作室运行机制;强化区域幼儿园教师自主专业发展意识与能力;幼儿园给予积极支持,确保名师工作室开展活动的时间和效果;教育行政部门提供有力的保障机制。