新中国自成立以来至少经历了8次基础教育课程改,我国的基础教育逐渐向独立化、素质化方向发展。2020年9月,湖北省正式启用教育部组织编写的统编版高中历史教材,正式踏上“新课标、新教材、新高考”的三新之路。三新背景下历史学科核心素养成为了高中历史教学新的引路标,教师们也开始进一步聚焦新课改的终极命题:我们要培养什么样的人?高考改革从素质教育的要求出发,以培养全面发展的人和适应社会发展需求为目标。在实现这一目标的过程中,必须要培养学生的质疑精神、独立思考的能力,即培养学生的批判性思维能力。将高中历史课堂教学与学生批判性思维的培养结合,符合课程改革和课程标准的要求,有助于提高学生的独立思考精神、有助于中学生的全面发展,是每一位老师在教学过程中应该关注的重点。本文主要内容分为三章,首先从批判性思维的概念和重要性着手,介绍了本文研究的现实意义;其次以调查问卷、教师访谈等方式对高中历史课堂中批判性思维培养现状及存在的问题等两方面进行研究,以为培养策略的形成提供具体方向;最后从教师、学生和课堂教学模式三个切入点进行探索,力图贴近课堂的教学状况、贴近学生的学习情况,通过转变教师的教学观念、转变学生的学习习惯等策略,真正尝试落实学生批判性思维能力的培养,并形成了“当代中国的民族政策”一课的教学设计。本研究内容的展开真切地以课程标准为指向标,以统编版教材为抓手,以高中历史课堂为主阵地,通过加强教师对教材的全面认知与解读（包括对新教材的特点解读、对新教材的单元主题式教学探索等）、不断调整教学方法如加强史料教学等以切合学生实际、以精心设计的预习作业帮助学生建立完备的知识体系、优化课堂提问以帮助学生形成独立思考与合作探究的能力,最终在题目中检验与提升学生能力。本研究致力于在历史学科教学和学生批判性思维能力之间架构桥梁,也是对笔者一年多以来摸索新教材的教学经验总结,是为落实高中历史核心素养、促进历史学科“立德树人”教育目标的实现、促进学校教育转型、培养国家现代化建设人才的努力尝试。但必须要看到的是,批判性思维能力的培养是一个长期的过程,学生思维能力的提高需要日积月累、持之以恒,在接下来的教学中笔者将在前期实践的基础上,不断学习、不断自我革新,努力提升自身的教学水平及学生的学科能力。