随着科技的进步和社会的发展,全球化已经成为世界发展的主流,不同文化背景的人们之间的交往也变得更加频繁。因此,各行各业都急需熟悉外国文化和能准确处理跨文化事务的交际人才。在军事领域,随着我军对外交往对象、领域和深度不断拓展,形成了全方位、宽领域、多层次的对外交往格局,军事外交涵盖军事援助、专业技术交流、人员培训、联演联训等多个领域。因此,军队需要大批具有跨文化交际能力的军事外语人才。从这个角度讲,军校英语教学不仅要培养学员的听说读写译等基本技能,更有必要让其了解英语国家的文化背景,社会风俗习惯,从而提高他们的文化敏感性,增强跨文化意识,提高交际能力。然而,传统的教学方法仍然在当前军校的英语教学中占主导地位,使得军校英语教育无法满足社会对新型军事人才的需求。为了提出符合军校学员文化学习需求的教学模式,笔者对军校学员英语文化学习的现状进行了调查。结合问卷调查了解到长期的应试教育,军校封闭的学习环境造成学员缺乏文化学习的兴趣,文化意识薄弱。根据调查结果,针对军队院校大学英语教学的特点,提出了增加文化课程,把文化教学融入英语教学中的模式,培养学生的跨文化意识,从而最终达到提高学生跨文化交际能力的目的。本文从文化教学理论研究出发,采用文献法、历史法、调查法、比较法等研究方法,对军队院校大学英语教学中的文化教学现状进行了较为系统深入的研究。提出了在军队院校的大学英语教学中实施文化教学的具体模式,并就应用中可能存在的问题提出了对策和建议。本文在以下两个方面有所突破和创新：1.将实验研究运用到了对军校英语教学中的文化教学的研究中,为文化教学在军校英语教学中的应用提供了实验基础。2.结合军队院校特有的教学管理体制,提出了针对军队院校大学英语教学实际的文化教学模式。本文共分五章,首先对于文章的研究背景目的意义进行了大致的介绍,在第二章中对于语言和文化的关系以及国内外的文化教学研究做一简要概述并对跨文化意识的内涵进行了概括。第三章是文章的重点,作者对合肥某一军事院校的大一学生进行了问卷调查,调查表明,由于军校环境的特殊性,军校的英语文化教学情况令人担忧,特殊的学习环境,不完善的教学材料,一切以考试为中心的学习目的,这一切都导致学生跨文化意识的匮乏。为了满足部队发展的需要,实现培养高质量军事人才的战略目标,文化教学势在必行。根据调查发现的问题,本文作者选择了大一两个平行的自然班进行实验。一个是实验班,另一个是对照班,对其进行了为期四个月的文化教学实验。本研究中得出的令人鼓舞的结果证明文化教学是一种适合军校英语教学的教学模式,对于培养学员的跨文化意识以及跨文化交际能力是有利的,并且可以激发学生学习英语的兴趣。根据实验结果,在第四章中,作者对于军校学员的跨文化意识培养提出了自己的建议,主要包括两个方面：一个方面是探讨了文化教学与军校英语教学相结合的先决条件；另一方面是提出了在军校英语教学中进行文化教学应遵循的原则,方法以及在教学实践中如何进行文化教学从而培养学员跨文化意识的具体措施。最后,在结论部分,作者对全文内容进行了总结,提出了研究中的不足,以及对于未来进一步研究的建议。