随着社会的发展,英语教学越来越受到社会各界的关注,尤其在大连开发区,自2001年起,义务教育阶段从小学一年级便开设英语课。原本小学开设的英语课是为中学英语学习打基础的,但在实际教学中由于诸多原因,中小学英语教学出现了费时低效现象,尤其是在英语读、写方面教学质量不高,学生读、写能力欠佳。2011年12月28日,义务教育课程标准正式公布。标准中指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”而在实际教学中,如何遵循“听说先行,读写跟上”的教学’原则,实施有效的英语教学,培养学生良好的英语学习习惯,促进学生的英语阅读、写作能力的发展,提升中小学英语读、写教学的质量,这是每一位中小学英语教育工作者必须思考的问题。本文采用文献法、个案研究法、问卷调查法、观察法和访谈法相结合的方法,以大连开发区滨海学校为具体研究对象,对中小学教师英语读、写教学和学生在英语读、写学习方面的现状进行了调查研究。以英语课程标准、建构主义理论、范例教学理论、情感心理学教学理论作为理论基础,分析了中小学英语读、写教学目前存在的问题；简述了做好中小学英语读、写教学的对策。全文共分为四个部分：第一部分论述了本课题的研究背景、研究目的、国内外研究现状、文献综述、相关概念界定和研究方法；第二部分是中小学英语读、写教学的现状调查,以真实的数据、访谈材料进行全面分析；第三部分是针对调查结果,梳理中小学英语读、写教学中存在的问题；第四部分针对问题,提出改善中小学英语读、写教学的建议。本研究旨在于唤起更多的英语教师对中小学英语读、写教学的关注,从实际教学出发,共同探索,求得更多、更好的有效方法,实现中小学英语读、写教学的连续性,获得英语教学的优秀成绩。