关于初中生物理问题意识的培养策略研究

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在国家基础教育课程改革中,物理课程重视对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。它倡导以科学探究为主的多元化学习方式,而探究性学习是从问题开始的,问题是思维的起点,是创新的源泉,且贯穿于科学探究的全过程。培养学生的问题意识不仅是发展学生思维能力的重要途径,还是培养学生具有创新精神和创造能力的重要手段。因此,作为教育工作者应该重视对学生问题意识的研究和培养。本文首先介绍了问题研究的背景和意义,界定了问题意识,陈述了培养学生问题意识的理论依据。其次,我针对当前初中教师和学生物理问题意识的情况,对部分八、九年级学生和物理教师进行了问卷调查和访谈。发现,无论是学生还是教师对问题意识都比较薄弱,主要体现在学生不去问、不会问、不敢问,教师对学生提问不重视、处理方法不得当等方面。通过对调查结果的分析,得到了导致学生问题意识薄弱的原因,并在此基础上结合理论研究,提出了初中生物理问题意识的培养策略:激发学生学习动机;培养学生基本素养;转变教师教育观念;鼓励学生大胆质疑;引导学生转变学习方法;运用物理学史的典型事例;创设问题教学情境;改变教学评价观念。然后,我利用一学期的时间进行了教学实践,结果显示:学生问问题的数量、质量和学习成绩都有了一定的提升。本研究在取得一定效果的同时,也意识到学生问题意识的养成是一项长期的、复杂的系统工程,最后,本文对学生物理问题意识的培养提出了进一步的思考。希望在今后的实践中不断完善。
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