本文运用理论与实践相结合的方法,以教育心理学理论为依据,从调查中专学生学习数学的基本情况入手,分析数学“弱势群体”的产生的根源、表现,进而得到数学“弱势群体”学习倦怠心理及外在表现,最后研究缓解数学“弱势群体”学习倦怠的策略。在学生的整个数学学习生涯中,有高潮也有低谷,学生不可避免地也会经受挫折、产生倦怠,甚至停滞发展的状况。因此,学生的数学学习倦怠应被视为学生生涯历程中的一个自然现象。更为重要的是,在出现倦怠的征兆时无论是学生个体,还是家长、教师、学校都应积极地采取相应措施,以使学生能够摆脱倦怠,顺利度过低潮期,重新追求学业成长。我们教师应当用无私的爱感化学生,使出现学习倦怠的学生尽快的走出低谷;改变以往陈旧的教学观念,充分发挥学生的主体作用,让学生建立学好数学的信心。自从中专学生实行免试入学以来,学生的数学基础越来越差,学生厌学的现象越来越严重,这样就给中专数学教学进度的正常执行带来许多负面影响。与此同时,学生数学学习的倦怠感正在打击着无数有爱心、有理想、有责任感、乐于奉献的教师们的工作热情。基于此,我以学生为主题,探讨学生数学学习倦怠的表现、影响,产生的根源与缓解对策等一系列问题,以期为缓解中专学生数学学习倦怠状况提供参考。