组织气氛作为教师发展的文化生态,影响着教师的情绪劳动、工作绩效、组织承诺、专业伦理行为等。心理资本作为教师成长的原动力,与教师的工作行为和工作态度有着密切的联系。已有研究指出,组织气氛与心理资本之间存在联系,基于此,本研究以幼儿园教师为主体,开展幼儿园组织气氛与教师心理资本的关系研究,力图丰富相关的研究理论并为具体实践提供有效指导。本研究采用问卷法,以辽宁省鞍山市和阜新市共579名在职幼儿园教师为研究对象,选用李晓巍修订的《幼儿园组织气氛描述问卷》及张文自编的《教师心理资本问卷》作为研究工具,并辅之以访谈法和文献法,得出以下结论:1.幼儿园组织气氛与幼儿园教师心理资本均处于中等偏上的水平。2.幼儿园组织气氛的类型以开放型和封闭型居多。3.幼儿园组织气氛在工作城市、性别、年龄、教龄、文化程度、所带班级、月收入、园所性质、园所等级、园所区域、劳动关系方面存在显著差异。4.幼儿园教师心理资本在工作城市、性别、年龄、教龄、文化程度、所带班级、月收入、劳动关系方面存在显著差异,在园所性质、园所等级、园所区域方面不存在显著差异。5.幼儿园组织气氛与教师心理资本之间存在显著的正相关。6.幼儿园组织气氛能够正向预测教师的心理资本,且对韧性的预测力最强。据此,提出以下三个层面的建议:一是政府方面,要关注并支持幼儿园教师的职业发展。二是幼儿园方面,要营造开放型的组织环境。三是教师方面,要将个人发展融入集体发展。