汉语指称是语篇衔接的重要方式之一,指称方式的合理运用影响语篇衔接与连贯。中级韩国留学生在书面表达中出现较多指称方式运用不当的问题,严重影响语篇衔接和连贯。本文通过教材分析、留学生语料数据分析、对比分析等方式,一方面探究汉语指称运用规律,另一方面分析中级阶段韩国留学生指称使用特点和偏误。研究内容主要包括以下几个部分:第一部分包括目前研究现状、相关概念界定、理论依据等。在指称本体研究方面,学者们研究的领域集中于指称的分类问题,对指称规则使用缺乏系统研究;在对外汉语指称研究方面,留学生指称偏误研究积累了一定成果,但未深入分析偏误的原因,国别化研究也较为缺乏。第二部分考察汉语叙述性语篇指称的使用情况,以留学生使用教材《发展汉语》作为参考,并且分析教材中指称练习设置和知识编排问题。通过教材语料分析,我们发现在汉语叙述性语篇中人称指称的使用频率高于指示指称,零形式指称的使用频率高于人称代词指称,人称代词的使用高于名词指称。指示指称主要以“这、那”单用、“这、那”组词、“这或那+NP”三种形式出现,在实际运用中“这”及其组合使用频率高于“那”,呈不对称性分布。第三部分是根据收集中级韩国留学生语料对该群体留学生指称使用情况进行分析和统计。该群体留学生语篇指称使用与规范的汉语语篇指称使用相比,人称代词指称过度使用,零形式用量不足,名词指称过度使用,并且零形式指称、指示指称使用正确率偏低。第四部分对中级韩国留学生指称使用偏误归类分析,我们把留学生人称指称偏误分为七类,指示指称偏误分为三类,出现较多的偏误是零形式误为人称代词指称、人称代词误为零形式指称、零形式误为名词指称。与其他国家留学生指称运用相比,该群体留学生在人称代词指称过度使用、名词指称过度使用偏误较为突出。在这部分,我们对留学生正确率高和偏误率高的指称方式进行了原因分析。第五部分基于对前面数据的分析,我们针对中级韩国留学生学习的难点,从教师、教材、学生等方面提出提高学生指称运用能力的建议和改进措施。