高等师范院校的学生(以下简称师范生),是未来的中小学教师。教师的素质和专业水平是直接影响教学质量的一个极为重要的因素,培养合格的符合社会发展需求的下一代是教师必须担当的责任,“高等师范院校必须培养出符合国情需要的教师”更是高等师范教育责无旁贷的使命。化学教育作为基础教育的一个重要的组成部分,担负着诸多的教育功能,而这些功能又是通过化学教师教书育人的过程来实现的。素质教育的全面实施和新一轮课程改革的推行对化学教师的素质提出了新的更高的要求;如何培养高素质的准化学教师,也是高等师范化学教育亟待解决的问题。理解教育作为一种既有渊源、又比较新颖的教育理念,在素质教育改革开始后犹如雨后春笋般在教育这块土壤里繁茂并成长起来,其下位理念:理解教学,已被广泛地应用到基础教育改革当中,并且取得了比较喜人的成果。“理解教学”作为一种以存在论为基础的教学理念,注重“理解”在教学实践中的价值,是当代理解观在具体的教学活动中的应用。理解教学理念在高师化学教学中的研究,未见报道,也正是本文力求探讨的问题。本研究主要采用文献资料方法、逻辑分析方法和专家访谈等研究方法。在论述了理解、理解教育、理解教学的联系与本质之后,简要论述了对化学教育的内涵理解和高师化学教学的价值追求,对高师化学理解教学的概念作出初步的界定,并且对其发生的理论依据、进行了简要的论述;然后初步探讨了高师化学理解教学的应用与研究,并且根据实际情况论述了保证高师化学理解教学的顺利实施对高师教师的要求和对师范生的要求;最后总结了高师化学理解教学的现实意义,以期对现有的高等师范化学教育中师范生高素质培养的教学理念的改革提供一点借鉴。本论文共分为四个部分:第一部分,前言。论述本课题研究的理论依据与研究意义,并且对国内外的相关研究进行了综述。第二部分,走向理解教学。简要的分析了哲学解释学中的理解,现代教育理念中的理解教育,以及理解教学,及三者之间的联系与发展脉络。并且提出理解教学是理解教育的具体表现形式。第三部分,高师化学理解教学的内涵。简要分析了对化学教育的内涵理解和高师化学教学的价值追求,对高师化学理解教学的概念作了初步的界定,并对其产生的理论依据进行了简要的论述;对传统的高师化学教学存在的问题进行探讨,进一步论述高师化学理解教学符合当今教育的需要。第四部分,高师化学理解教学的实践与思考。在理解教学理念的指导下,分别进行了宏观上和微观上的高师化学理解教学的应用与研究,并对应用效果进行分析。根据高师化学理解教学实施的过程中出现的问题,提出了对高等师范教育的教师和师范生的要求,最后总结了高师化学理解教学的实践意义。