科学教育作为教育的重要组成部分，对提高全体国民的科学素养起着至关重要的作用。科学课程改革因此也受到了世界各国的普遍关注，我国亦很重视对基础科学课程的改革，而课程改革重要的一环就是进行教材的改革。在关注教材设计与编写的同时，我国在《教育规划纲要》中提出了“调整教材内容，科学设计课程难度”的要求。教科书（狭义的教材）作为教师教学最基本的资料，一线教师要在了解教科书难易程度的前提下才能基于教科书对教学内容进行调整，做到更有效合理的教学。因此，分析教科书的难易程度可以进一步完善教科书编写理论，丰富物理课程与教学理论；同时为我国教科书改革提供助力，提高教师对课程的二次开发能力，优化物理课堂教学。本文以此为出发点，在对有关教科书的一些文献进行梳理的基础上，选取人教版初中物理教科书和韩国金星版初中科学教科书（物理部分）作为研究对象，通过建构的教科书难易程度的比较指标体系，对两套教科书中的知识点、实验、例题、习题、拓展材料的广度分布和知识点、实验、例题、习题的深度分布进行比较研究，定量的得出了两套教科书难度以及三级认知水平下的广度和深度的分布（即难度分布）情况。同时，为了更好的了解教科书的设置，笔者还比较了知识点的一级主题分布。笔者结合相关文献和两套教科书在编写上的特点，以期通过两套教科书在难度上和难度分布上的差异，分析其背后的设计意图和教学理念。通过研究，笔者发现，人教版教科书的难度，实验难度、例题难度和习题难度都要比韩国金星版高，且人教版的教科书广度、实验广度、例题广度和习题广度都较大。但人教版教科书中知识点、实验的的平均深度较小，证明人教版更注重广而浅的学习。例题和习题的平均深度人教版较大，并且计算类的题目较韩国金星版要多，表明人教版教科书更注重对学生计算能力和运用公式能力的培养。另外，韩国金星版教科书中的编写模式、探究实验、习题设置、拓展材料等具有明显的特色，也是影响韩国金星版教科书难度的一个重要因素。根据笔者得出的教科书难度的相关结论提出以下建议：知识点教学以基础知识为主，适当丰富和拓展；基于教科书改善探究实验形式，适当降低探究实验的难度，增加学生参与的积极性；基于教科书呈现更具趣味性和情境性的习题。