全纳教育是国际教育民主化进程中产生的一种新的教育思潮,是当代国际教育研究的一个新领域,已成为当今世界各国教育发展的一大趋势。作为一种新兴的教育思潮,全纳教育已从特殊教育界走向普通教育界,它的实施要求改变我国普通学校的教育体制、学校建设、师资力量、课程设置、教学方式等,同时它主张加强学生的参与和减少学生被排斥,其宗旨是追求民主、平等、合作的教育。运用全纳教育理念审视我国的教育现状,我们发现其中仍存在诸多不公平现象,我们应在全纳教育理念指导下着手消除教育中的不公平现象。在我国目前的教育现实中,仍存在种种与全纳教育理念相悖的现象,这些现象引发了我们从新的视角对课堂教学管理策略的再思考。因此必须树立全纳教育理念,进一步改革课堂教学管理,唤醒学生的学习兴趣,使人人参与,人人学有所得,从而实现和谐发展。本研究主要分为五个部分进行阐述:第一部分阐释了全纳教育提出的客观背景、全纳教育的基本观点以及全纳教育理念的基本内容。全纳教育关注所有学生的学习和参与,提倡平等、民主与合作。第二部分从全纳教育人人平等的人性观、人人都能学习的学习观和所有教师能够教所有学生的教育观这三个前提假设出发,进一步分析全纳教育的几个理论基础。第三部分重点通过调查问卷和观察访谈分析了全纳教育理念视角下当前课堂教学管理的现状和问题,如师生关系不平等、课堂教学管理中的排斥现象以及忽视学生个性的发展等。第四部分通过全纳教育理念在普通学校课堂教学管理中的可行性分析,深化了全纳教育理念对课堂教学管理提出的三大要求:转变师生关系、教育面前无差生、教师角色的变化。第五部分在前文分析论述的基础上,基于全纳教育理念的挑战和全纳教育理念对的课堂教学管理原则的指导下,提出了全纳教育理念下课堂教学管理的五大策略:师生和谐关系的建立策略、课堂良好环境的塑造策略、人际平等合作的沟通策略、课堂课程评价的改革策略和课堂控制方式的发展策略。