随着当代世界教育思潮的兴起,尤其是2001年7月《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,基础教育在当代受到了全世界的关注,针对小学语文教材研究也显得越来越重要。教科书作为一定时代背景下,各种教育改革实践经验、教育教学理论成果、学科专业知识与科技发展水平的载体,是课程目标与课程内容的具体体现。在社会大潮的变动中首当其冲,小学语文课程教材在很大程度上决定着教师的“教”与学生的“学”,是提高教学质量的关键。《语文》的工具性与教育性决定了其具有一定学科的人文教育功能。小学语文教科书,是语文教师进行教学决策的基础,是小学生自主学习,获取知识,培养语文能力与习惯的主要凭借。本研究以入教版小学语文教科书1-6年级(共12册)作为分析文本和1932年初版叶圣陶著文,丰子恺插画的《开明国语课本》两套文本分析比较。因为这两个年代的文本在中国占有一定的重要性和代表性。1927年-1937年间国语课本,其中《开明国语读本》属于国民政府读本之一,编写于1932年。这是叶圣陶先生编纂的影响最大的一套教材。全套书12册,还配有教师自用书,突出儿童本位,具有浓厚的儿童文学色彩,图文并茂,便于学习。与其在当时年代产生了一定影响,不如说对当今教材编辑和研究有一定的反思作用。本论文首先运用文献法对前人的关于基础教育教材的研究进行梳理,并在此基础上运用比较分析方法对两套小学《语文》教科书关于文本内容中识字写字,选文和插图三个维度进行分析,以比较两套教科书的异同,并得出结论和建议。本文主要采用比较法和内容分析法对人教版小学语文新教科书和《开明国语课本》进行文本分析和比较,重点研究二者在识字写字、选文和插图方面的异同,并在此基础上,分析这两套教科书对于当今语文教科书编撰的影响和启示。全文分为四个部分：第一部分：导论。第二部分：介绍并分析两套教科书产生的背景。第三部分：以两套教科书的文本为研究对象,从识字写字、选文和插图三个方面进行内容及编排特点的对比和分析,及进行简要的评述。第四部分：分析从两套教科书得到的经验,以及对中国语文教育对当代语文教科书的影响。