《义务教育音乐课程标准(2011年版)》(文称“新课标”)在音乐课程性质、教学价值、教育理念、评价观等方面提出了焕然一新的内容,其制订、实施标志着我国义务教育阶段音乐学科课程改革的正式启动。它指出“义务教育阶段音乐课的任务不是培养音乐的专门人才,而应面向全体学生。”普通中学初中阶段音乐教育作为面向初中阶段学生的音乐文化教育,旨在使每一个初中学生身心得到全面、和谐的发展。因此,“促进学生发展”的评价观为研究提供明确的方向。音乐课程评价作为音乐课程实施的重要组成环节,恰当的音乐课程评价方式对推动音乐课程教学发展起着非常重要的作用。但当前我国义务教育阶段音乐课程评价仍旧存在诸如音乐课程评价标准过多强调共性而忽视个性;评价重心过多地关注结果而忽视评价的过程;评价内容过多重视理论而忽视实践等问题。研究旨在以《新课标》教学理念为指导,并依据昆明市第八中学学生的实际学习状况、生活经验,音乐教师的教学需要来制定相应的教学目标。设计充分结合学生主体性、个性与共性统一的多元评价标准,采用定性与定量结合、自评他评与互评结合的评多元价方式,选取符合学生具体情况的评价内容来构建具有系统性、易操作、易推广兼具学科特色的初中音乐课程多元评价模式,从而为初中音乐课程与教学评价提供参考、借鉴。