本文选取“幸亏”“多亏”“好在”三个语气副词从语义、句法和语用三方面对其进行对比分析,然后分析留学生习得这三个近义语气副词时容易出现的偏误及其原因,最后在本体研究和偏误分析的基础上提出相应的教学建议。主要的研究内容如下:第一章是绪论部分,着重综述了“幸亏”“多亏”“好在”的已有研究成果,提出本文要研究的问题,并交代了本文的研究价值和研究方法等。第二章是对“幸亏”“多亏”“好在”的本体研究。本部分主要对比分析“幸亏”“多亏”“好在”语义的异同,从三个词的本义或语素义追根溯源,发现“幸”是在古代汉语中表达“幸亏”义的词,所以我们认为“幸”常用于表达幸运这一正向意义。随着语言的发展,表示亏损的“亏”逐渐发展出让他人受损,使自己受益的意思。因为“亏”的动词性较强,所以让“幸”做副词,用“幸”修饰“亏”形成“幸亏”。而“好在”作为副词的本义为“好好的存在”,意为与之前相比没有变化,所以产生出侥幸义。从本义出发,我们就能看出“幸亏”“多亏”“好在”强调各有所侧重。语法方面,主要分析“幸亏”“多亏”“好在”的搭配情况:一是三者与其他副词的搭配情况,主要分为因果类“因为”“因此”“所以”“才”和转折类“否则”“不然”“要不然”。二是从“幸亏”“多亏”“好在”在句首、句中的句法结构,以及三者是否可以独立于主语等方面进行分析。语用部分首先分析了三者所修饰词语的情感特点,其中“幸亏”“多亏”其后多为积极语义韵,“好在”其后更偏向于中性语义韵;其次分析了三者突出焦点、指明预设、限定指称的作用。第三章主要通过对偏误语料进行搜集统计,总结出单句中的偏误为:误代、词类混淆、误加以及复句中的偏误。结合偏误分析的基本方法,分析出留学生在使用三者产生偏误的原因有:词义解释不准确、忽视语法语用规则、近义词辨析不到位以及不恰当的学习策略。第四章在本体研究和偏误分析的基础上,对教材以及教学方面提出相应的教学建议。从教材的角度看,一方面应简化释义,用学生易于理解的词语解释;另一方面应根据词语不同的用法,列出每一用法的典型例句。在教学方面应讲清语义、强调语法、配合语用,此外还应加强对比练习,教师讲授时应列出“幸亏”“多亏”“好在”三者可荇换和不可替换的条件。