当今世界，综合国力竞争日趋激烈，而综合国力的竞争成败最终取决于科技和人才，因此，各国基于对人才培养的要求越来越高，纷纷进行课堂教学改革。我国本着“关注每一位学生发展”理念，为培养学生的创新能力和可持续发展能力进行课堂改革，已经由传统的授受式课堂教学模式过渡到了自主合作探究式课堂教学模式。本研究通过对XX学校实施自主合作探究课堂教学模式的个案研究，对实施自主合作探究式课堂教学模式过程中出现的问题进行深入的探索。本文主要由四部分构成：第一部分：引言。主要包括问题的提出；研究目的与研究方法；国内外研究现状。第二部分：通过调查问卷和访谈的形式分析自主合作探究型课堂教学模式在课堂教学中的实际运用的情况，指出了实施自主合作探究式课堂教学模式中存在的问题，主要有:一、教师方面存在的问题包括：1、教师探究问题的设计；2、教师驾驭课堂能力导致“探究过程重形式、轻落实、有过程、无实效”；3、教师不能正确处理预设与生成的关系；4、教师安排探究任务不合理导致学生掌握知识不平衡；5、“教师对学生合作探究学习的评价不及时、不准确、不到位”。二、学生方面存在的问题包括：1、学生不注重自主学习能力的培养，使得合作探究学习的效果大打折扣；2、在自主合作探究学习的过程中存在部分学生搭“顺风车”的现象；3、自主合作探究的形式容易成为学生违反纪律的“温床”。第三部分：分析产生这些问题的原因：一、教师方面的原因包括：1、教师的教学观念落后；2、教师的素质有待提高；3、教师驾驭课堂的能力和技巧有待提高；4、高考导向以及应试教育根深蒂固的影响。二、学生方面的原因包括：1、旧的学习方式和学习习惯的影响；2、学生的自主学习能力有待提高；3、学生的合作意识和探究能力普遍不强。最后根据实施过程中遇到的困难和问题提出解决策略：一、遵循“生活化”原则；二、教师应该采取的策略包括：1、教师要转变观念，始终坚持“促进每一个学生发展”的理念；2、教师要与时俱进的提高自己的素养,提升自身驾驭课堂的能力；3、教师要做好课堂教学实践的反思；4、教师要充分发挥自身的主导作用；5、教师要根据实际情况建立科学的评价学生的机制。三、学生应该采取的对策包括：1、学生要真正变自己为课堂教学的主体；2、学生要善于在课堂体味参与的快乐、合作的价值以及成功的喜悦；3、理解老师，爱老师。希望通过本文的分析能够为一线的教师实施自主合作探究式课堂教学模式，改进课堂教学工作，提高高中课堂教学的质量和效果提供一定的参考。