随着全球经济一体化和中国与世界各国日益频繁的交流,有效的交流成为跨文化交际中倍受瞩目的话题。外语教学不再是单纯的语言知识的学习,还应该培养学生在不同的文化背景下的跨文化交际能力,这是目前我国外语教学面临的新挑战。培养学生具有一定的跨文化交际能力也成为新形式下英语教学的新目标。应用语言学家和英语教师越来越多地意识到文化教学对第二语言或外语教学的重要性。外语学习者对所学习的这门外语的理解从根本上受到他自己的由文化制约和世界观的影响。这些世界观对语言学习具有深刻的教学意义,在外语教学实践中是不容忽视的。在跨文化交际中,仅仅具有语言知识是不够的,不能保证成功的交际。在与外国人的接触当中,讲本国语的人一般能容忍语音或语法错误。相反,对于讲话规则的违反常常被认为是没有礼貌,也就是说,“文化失误”比语言失误更严重,因为前者容易造成外国人与中国人感情上的不愉快。因此英语教师在传输语言知识的同时应该注重培养学生的跨文化交际意识。在英语教学中,对交际能力的培养受到越来越多的重视,关于文化教学与交际能力的培养也有很多重大的研究与发现。本文以此为出发点展开讨论,研究非英语专业大学生的交际能力培养。本文旨在通过对已有的理论和教学实践经验的总结,将文化教学促进交际能力培养这一研究应用到实际教学中去,通过文化教学的实验,发现目前英语教学中存在的问题及有效的提高交际能力的途径,为非英语专业的英语教学提供有利的技术支持。同时,教学实验也可以丰富教师的教学方法和教学经验。与文化教学促进交际能力这一研究领域的文献相似,本文主要讨论的是如何通过文化教学有效的促进非英语专业大学生交际能力的培养。因此,本文既重视理论研究又注重实践教学效果,因为两个方面都是不可忽视的。本文共分四章,第一章是关于文化教学研究的文献综述。该部分主要回顾了国内外目前文化教学发面的发展方向和实施文化教学的一些途径。第二章介绍了在英语教学中实施文化教学的理论基础。该部分主要从四个方面进行阐述,即文化,交际能力,文化和交际能力的关系以及文化教学。在文化教学部分,作者主要阐述了文化教学的目的,教学原则,策略,内容以及文化教学的结果,从而为第三章作者所进行的文化教学实验奠定了理论基础和依据。第三章是笔者所进行的一项关于以文化教学促进非英语专业大学生交际能力的实验。作者先说明了实验的目的,然后介绍了实验对象,该实验的对象是两个平行班,实验班的英语教学中进行了必要的文化教学渗透,而受控班则仍实行传统的英语教学模式。然后详细介绍了英语课堂上实施文化教学的方法,通过实验来发现有效的文化教学途径,从而贯彻文化教学的基本原理和要求,实验文化教学的目标。该部分还详细介绍了实验数据收集的方法和过程并对实验的数据运用SPSS加以分析比较,总结该次文化实验的成果,提出文化教学在英语教学中的优势以及所受到的限制因素。实验证明,在英语教学中实施文化教学能够有效的提高学生的交际能力。第四章是该实验的教学启示。由于作者自身水平有限,该实验中也存在不足之处,实验中采用的实验评价方法不够全面科学,这也需要笔者在今后的教学实践中加以探讨和改进。