演讲,是一种影响并感召他人的信息交流活动,需要演讲者借助各种信息交流手段,在特定情境中向人表达观点或抒发情感。演讲能力的培养,对于高中生提升语文核心素养、强化心理素质、打造多维竞争力意义重大,然而遗憾的是,考核评价机制的单一、学生锻炼机会和成功体验的缺乏以及教师相关知识储备的欠缺,致使演讲能力培养在高中学段几乎空白。为了弥补这一缺憾,笔者试图对高中生演讲能力培养策略进行探究。笔者以认识演讲活动的本质为起点,明确了演讲活动具有信息交互、传递影响、艺术审美三个本质特征。进而,从确定演讲主题、建立演讲框架、善用故事思维、运用逻辑思维、利用修辞技巧五个方面探索演讲词撰写的方法策略。此外,笔者充分认识到演讲活动中非语言技巧运用的重要性,特别是眼神交流、态势语表达、语音面貌调控、个人形象打造这四个维度。当然,为了便于听众有效接收演讲者信息,笔者认为幻灯片、视听材料、道具也在演讲活动中起到了重要的辅助作用。对于高中学生而言,当众演讲还有来自心理状态的挑战。笔者试图从生理心理学的角度解读适度紧张的积极意义,并指导学生掌握基本的紧张心理调适方法,从而缓解高中生演讲的焦虑心理。以上为笔者对高中生演讲能力培养策略的一些探索,作为一线语文教师,由衷寄望学生通过掌握演讲策略与方法,能够自信从容的面对听众,能够饱蘸深情的传递所思所感,能够通过演讲影响他人从而体验个体生命的价值感与成就感。