教育部在2014年提出发展学生核心素养,提倡发挥学科独特的育人功能和学科间综合的育人功能;生物学科与科学、技术、工程和数学(STEM)之间存在密切联系。基于以上两点,本研究在建构主义、人本主义和多元智能理论等相关理论的指导下,尝试将STEM教育理念融入高中生物情境教学中。笔者首先对平潭翰英中学高中生物教师进行访谈,了解情境教学的现状以及存在的问题;其次通过文献分析法,针对人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块的情境素材进行分析,并在情境教学六大原则的指导下,提出高中生物常见情境资源开发的六种途径;最后对基于STEM教育理念的高中生物情境教学模式进行实践研究。研究结果表明,实验班学生通过基于STEM教育理念的高中生物情境教学后,学业成绩虽然有所提高,但与对照班之间没有显著性差异。实验班学生对高中生物的学习兴趣、思考探究能力和STEM教育的知识性储备等相较于对照班有显著差异。初.步说明该教学模式对学生的学习兴趣、思考探究能力以及扩宽学生的知识面等方面能起到一定的促进作用。