当前,数学教育国际比较已成为一个重点、热点课题,越来越多的受到国内外学者的关注。教科书作为中小学教育的载体,在一定层面上比较真实的反映了教学内容及其设计理念。教科书的质量优劣,直接影响学生的“学”和教师的“教”,因此,加强对教科书的研究,提高教科书的编写水平具有重要的理论意义。“数与代数”是中澳小学数学课程的主干。目前我国对于澳大利亚小学数学课程、教科书的研究数量不多,而且现有的研究也只是在宏观层面,尚未深入到教材微观层面进行深入研究。本研究从教材层面出发,以中国的人教版和澳大利亚的Mathematics两套小学教材为例,以《标准》为依托,用用内容分析法和比较法,采用史宁中,孔凡哲的难度系数模型,从我国《课程标准》与澳大利亚《澳大利亚维多利亚洲小学数学课程标准》的比较入手,分别从宏观和微观两个角度对中澳教科书进行比较,并以微观比较为主。最后,基于以上宏观和微观两个层面上的比较结论,总结两国教材内容编写的优缺点,并对今后我国教材的编写提出改进性建议。