《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中指出:“儿童时期是人生发展的关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件,最大限度地满足儿童的发展需要,发挥儿童潜能,将为儿童一生的发展奠定重要基础。随着素质教育的不断发展和中小学生减负政策的进一步实施,小学新生对小学的学习及生活的适应状况有所改善,但不适应现象仍然存在。儿童成长的阶段性和连续性的规律,使得小学一年级成为培养儿童的学习适应的重要阶段,它直接影响了学生学习的效果和质量,因此小学一年级新生已经成为我们关注的焦点。本研究选取大连市某高校附属小学作为研究对象,重点研究小学一年级上学期学生的学习适应状况,并提出相应的教育建议,丰富了小学生学习适应的理论基础,提高幼儿园、小学、家庭之间关于解决幼小衔接问题的合作水平和效果,进而促进小学新生的身心健康发展和学业进步。调查中一共发放了家长问卷155份,教师问卷155份,其中家长问卷回收150份,回收率为97%;教师问卷回收152,回收率为98%,剔除无效问卷3份,实际有效问卷149份。综合家长和教师的两份问卷,最后得到有效问卷149份。小学新生学习适应的现状:学习态度方面,60.4%的学生在没有大人督促下,孩子能够主动的学习;学习习惯方面,46%的学生能尽早完成家庭作业,44.3%的学生能预先准备好必要的学习用品;独立性和毅力方面,有53.7%的学生,在家中父母没有监督的情况下,能遵守纪律及规则。有43.6%的学生能够带齐所需要的学习用品来上学。在本次调查中,独生子女的人数占80.5%,42.8%的学生,当开始做一件事时,遇到困难,不能坚持做完。听课方法方面,63.8%的学生能注意力集中进行学习,认真听讲。影响小学新生学习适应的主要因素有:家庭环境的影响、学校环境影响、幼儿园环境的影响、同伴影响、交往和社会化影响。最后研究者在分析整理的基础上提出了五点教育意见和建议:幼儿园做好入学准备;小学做好渗透准备;家庭做好协助准备;家、园、校应加强双向合作准