江泽民强调：“当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争”；就我国当前任务来说，“实施科教兴国的战略，关键是人才”。人才的培养靠教育，“要优化教育结构，大力加强基础教育，积极发展职业教育、成人教育和高等教育”。人才的使用重激励，“人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源，要建立一整套有利于人才培养和使用的激励机制”。可见，教育在科教兴国战略中占有重要地位，人才的培养与激励是促进科技进步和社会发展的重要手段。百年大计，教育为本。高等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分，其任务就是培养高等技术应用性专门人才。高职院校的教师有着双重身份，既是培养人才的人，本身又是人才，所以其激励更为重要。本文从西方现代激励理论视角出发，首先介绍了我国高等职业教育的崛起及高职院校教师队伍的现状，接着以西方现代激励理论为参照，找出其对激励我国高职院校教师的借鉴作用，随后作者对F学院教师队伍现状及其激励模式进行了分析，并在此基础上提出了改进我国高职院校教师激励制度的思路：把握激励应坚持的原则；体现高职院校教师的职业特点和需求；有针对性地选择激励方式。最后指出了改进我国高职院校教师激励的当前任务在于制定职业规划，明确阶段目标；合理配置岗位，确保人尽其才；注重培训开发，提升个人素质；改革职称评聘，鼓励能者先上；优化绩效考核，区分贡献大小；深化分配改革，确保优劳优酬。高职院校教师激励的最终目的是充分发挥教师的潜能，通过让每位教师实现个人目标而实现组织的预期目标，即达到组织目标和个人目标在客观上的统一，从而为社会培养出更多优秀的高等技术应用性专门人才。