词汇教学是英语教学中至关重要的一部分。英语词汇的学习离不开词汇所涉及到的相关语境。在特定的语境中去理解词汇的意义,往往更有助于记忆词汇,而且还能够避免会说不会用的尴尬局面。语境这一概念最初是由波兰人类学家马林诺夫斯基提出的,他曾说过话语和环境彼此紧密联系,语言环境对于语言理解是必不可少的。在高中英语新课标的要求下,越来越多的教师开始注重词汇教学的有效性。然而,目前在实际教学中仍存在很多问题,例如,部分教师依旧通过解释课本词汇表的方式呈现新单词,学生学习单词只能死记硬背;教师机械教学,学生被动学习。最后,教学费时费力没有多大效果;学生成绩得不到提高,逐渐对英语学习失去信心。如何提高学生词汇学习的能力长期以来一直困扰着广大教师。虽然做过很多尝试,但没有从根本上解决这个问题。基于这种现状,笔者将语境理论应用于高中英语词汇教学实践中,希望找到高中英语词汇教学的有效途径。本文首先回顾了有关语境的国内外相关文献,以及语境理论在词汇教学应用中的相关研究,构建了由加涅的信息加工理论和输入输出假设支撑的理论框架。然后,将语境理论与高中英语词汇教学相结合,并应用于实际教学当中,试图检验两个研究问题,即,(1)语境理论在高中英语词汇教学的应用能提高学生的英语成绩吗?(2)语境理论在高中英语词汇教学的应用能提高学生使用词汇的能力吗?在理论的学习与指导下,笔者选择了自己所带的两个班级作为研究对象,开展了语境理论在词汇教学应用中的实验。本次实验选择高一(7)班作为实验班,高一(8)班为控制班,每班各50人,进行了为期四个月的实验研究。在实验过程中,控制班采用传统词汇教学模式,而在实验班则将语境理论应用于词汇教学实践,主要体现在词汇的呈现和巩固两个阶段。实验结束后,采用SPSS17.0软件对前测和后测两次测试情况进行数据分析,结果显示,两个班级在实验开始前英语词汇水平基本一致,但经过实验后,实验班成绩明显高于控制班。这表明语境理论在词汇教学中的应用不但可以提高学生的英语成绩。还可以提高学生使用词汇的能力。本研究认为,将语境理论应用于高中英语词汇教学是一种有效地教学方式。该方式改变了之前枯燥乏味的教学氛围,符合学生认知和记忆单词的规律,使学生对词汇学习产生了浓厚的兴趣,从而增强了他们学习英语的信心。