作为语块的类别之一,立场标记语块能够用来表达作者的情感、态度和对事物的评价。深入研究立场标记语块的使用能有助于了解作者如何与读者进行互动,并建立介入。尽管许多研究者意识到立场标记语块的重要性,并关注了立场标记语块在不同语域中的分布特征,但对中国大学生英语学习者立场语块的评价性使用的研究相对较少。鉴于此,本文将对议论文写作中的立场标记语块进行中外对比研究。具体研究问题包括:(1)中外大学生英语议论文写作中的高频三词和四词立场标记语块有哪些?(2)中国大学生英语学习者和英语本族语使用者在立场标记语块的使用上有哪些差异?(3)中国大学生英语学习者和英语本族语使用者在评价意义表达上有哪些差异?本文从中国英语学习者笔语语料库和鲁汶英语本族语作文语料库中选取了议论文部分并建立子库,并从中提取立场标记语块进行对比研究。所有提取的立场标记语块根据Biber等人的框架进行分类,以期发现中外学习者在立场标记语块使用和评价意义表达上的差异。基于语料库的研究表明,中国大学生英语学习者初步具备使用立场标记语块表达自己的情感、态度和对事物的评价的意识,但在具体使用和评价意义表达上,和英语本族语使用者存在较大差异。中国大学英语学习者整体上显著过多立场标记语块,其中6个子类(欲望语块、评价语块、能力语块、认知立场语块、指令/义务语块和强化语块)过多使用,2个子类(预测语块和模糊语块)过少使用。同时,部分立场标记语块的差异性使用致使语篇的协商性、客观性和可靠性不足进而削弱了议论文写作中的评价性和互动性。