在语文教学中,教材是语文教师进行教学的重要媒介。在教学中,每位教师都在使用教材,但是教材的使用具有很强的主动性与自主性,有些教师是在被动的用教材上课,有些教师可以主动地把自己对语文教学的理解融合在语文教材的使用中,使语文教材成为自己教学的丰富的资源载体。在这样的意义上,本研究的教师教材使用指的是语文教师在自己教学理念的指导下,对教材进行的“重构”的各种行为与方式,从而使语文教材成为自己教学的有效媒介。本研究选取了质的研究方法为导向,在具体的样式上采取个案研究的样式,集中精力走进A语文教师真实的教材使用世界,通过对研究情境的深入参与,深入细致的观察,客观全面的资料收集,使A语文教师教材使用行为逐步呈现出来。本研究不追求得出具有普适性的结论,也无意构建宏大的理论,只是希望通过这个研究来引起读者的感悟与共鸣并关注教师教材使用。本研究以A语文教师为研究对象,以A语文教师对普通高中课程标准实验教科书(2014年版)必修教材使用行为为主要研究内容,同时还关注A语文教师对教材的认识、影响其教材使用的因素和A语文教师教材使用的得与失。A语文教师教材使用外显行为主要是按照考试需要调整教材教学篇目、注重练习的设计、补充作文内容、根据考试需要选择教学内容、根据学生学习需要调整教材内容。按照考试需要调整教材教学篇目主要有古诗文阅读鉴赏放在首位、现代文学作品居第二：练习的设计主要是对语文基础知识形成课外专题：补充作文内容；根据考试需要选择教学内容主要有刻板教学文言文、实用类文本可有可无、不开展梳理探究和名著导读、直接进行语音知识教学：根据学生学习需要调整教材内容主要有调整教材内容的教学顺序、整合教材内容、补充教材助读材料。影响A语文教师进行教材使用主要有A语文教师身为学科带头人,她所参加的语文教材培训学习交流会所获得的经验直接影响着自身教材使用行为；Y校语文教学传统中对古诗文的重视、对练习的重视以及传统的评价制度直接或间接地影响着A语文教师教材使用行为；Y校的高升学率直接影响着A语文教师的教材使用行为。A语文教师教材使用的得是新课改教材使用理念初见成效；A语文教师教材使用的失是创造性使用教材空间较为狭小。通过对A语文教师的研究,本文认为A语文教师教材的使用行为凸现出其自身的内隐教学观念,A语文教师应该不断提升自己对语文教育本质的认识,使自己的内隐观念不断显现、反思,从而可以更好指导自己对教材的使用。