自2014年上海率先提出“课程思政”研究后,“课程思政”便在我国各大高校迅速火热,并发展至职业教育各个领域。中职“课程思政”是把思政教育贯穿于职业课程教育教学、实习实训各环节。是明确“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”的重要举措,也是挖掘其课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源、弘扬正确社会主义核心价值观的应有之义。对金融事务专业学生来说,《财政与税务基础》是一门基本的必修课,在培养财政税收人才方面有着重要的影响。但目前,中职没有关于该门课程的“课程思政”研究。为此,本研究运用文献法,大量收集、查阅、分析、整理资料,梳理国内外“课程思政”理论研究情况,了解中职“课程思政”研究现状并界定相关概念,明确了此次教学研究的理论基础。同时,研究从实际出发,以问卷和访谈形式对中职“课程思政”课堂教学现状进行深入调查。研究发现,当前中职教师“课程思政”意识不够,单一课堂讲授难以激发学生学习动机,课堂氛围较沉闷且学生学习依赖心重、不会表达、缺乏体验和独立思考行为,存在教师专业知识传授与价值塑造“割裂”等情况。因此,研究以“三教”理论、自我决定理论、学习条件理论为指导,将“课程思政”与贵州师范大学吕传汉教授“三教”思想结合起来设计中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”教学模式,以改善学生学习动机不足、学习氛围不够以及“教”、“学”方法单一等问题。通过在X中职学校一学期实习机会,运用该模式进行教学实践并选取了其中三次典型教学案例进行分析,提出改善对策,包括:明确教学目标,激发学生动力;优化教案设计提高教师思政素养;创新多元教学方式,丰富思政内涵,挖掘学科本身独有的育人功能。探求“以生为本”的中职思政教育、专业知识、核心素养“三维一体”的教育模式,实现知识与价值有机结合。少年强则国强。通过教育教学培根铸魂,是塑造中职青年正确价值观的有效途径,中职作为职业教育起步期。研究希望通过本次调研使越来越多的专家、学者更多关注到中职学生发展。使中职《财政与税务基础》课程教学更加符合中职金融事务专业培养目标,为中职金融事务专业教育教学改革提供现实参考,促进中职财经商贸类“课程思政”研究不断深入。树立学生正确价值观念,培育学生思想品格高度,让学生成为会思考、会体验、会表达且有思想、有道德、有技能的社会主义建设者和接班人。