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江西186个政策性、开发性金融工具项目全部开工
【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2020年01期
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近日，“地震科普携手同行”第十四个防灾减灾日主题活动湖南分会场活动在湖南安全技术职业学院举行。活动由应急管理部监测减灾司、中国地震局公共服务司指导，中国灾害防御协会主办，湖南安全技术职业学院（中心）承办，全国应急安全职业教育联盟协办。活动中，中国工程院院士何继善作了题为《防灾减灾中的广域电磁法》的主旨报告，详细阐述了广域电磁法等地球物理方法理论，并授权本刊全文刊发。何继善强调，科学普及非常重要，这
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为满足学生多样化需求，落实“双减”要求，学校积极开展课后服务与课内课程一体化设计。北京市十一学校化学教研组在仔细研究新的义务教育课程方案和化学课程标准的基础上，梳理形成了“1+X”的课后服务课程体系，通过精心设计学业指导活动、探索多样化的评价方式、统筹利用校内外的多种资源等方式，提升课后服务水平，保证“双减”政策的落地实施。
目的:探讨超短波联合阿奇霉素治疗小儿支原体肺炎（MPP）的疗效及对炎症因子与免疫功能的影响。方法:按治疗方式不同将96例MPP患儿分为对照组（n=48）和观察组（n=48）;对照组予以阿奇霉素治疗，观察组在对照组的基础上辅以超短波治疗，两组均连续治疗7～14 d。比较两组临床疗效和不良反应，于治疗前后行血清炎症因子[C反应蛋白（CRP）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、白细胞介素-10（IL-10
“双减”政策及新课程方案，都体现了高质量教育发展和高质量育人的核心目标，而学校课程管理到治理的转变是顺应新时代育人理念转变的必然要求。在治理理念下，学校课程建设遵循多元主体参与、课程治理权力分布、以学生为本、社会优质性课程资源整合等基本原则，从而协调家庭、学校和社会各方的力量，提升学校课程的育人水平，最终促进学生核心素养的发展。学校课程治理的内容主要包括指向核心素养发展的学校课程统筹规划，情境化、
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