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《英语课程标准》提倡任务型教学，提倡“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则，注重培养学生综合语言运用能力。笔者认为把音乐作为“任务”的设计，将音乐与中学英语教学相结合，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。同时，也倍添课堂教学的魅力和风采，使英语课堂成为学生向往的天地，能切实地提高英语教学的有效性。
中学英语教学中运用音乐的意义，在于它适应了儿童身心发展的特点，从学生的生理、心理特点来看，在中学英语教学中运用音乐是必要的。
其一，中学生思维发展的主要特点是：从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增大，他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而准确的感性知识，既符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。
其二，中学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用。音乐更容易唤起他们人脑神经功能系统积极的反应，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。
其三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。中学生的情感易感而外露，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时．产生兴奋情绪．继而产生学习的欲望。
１ 音乐呈现设计有以下几种形式
１．１ 跟着音乐走。生活离不开音乐。音乐在一个人学习中的巨大魅力——它能使复杂简单化、抽象具体化、繁琐趣味化。音韵和谐优美、节奏鲜明轻快的音乐，是学生学习英语的好帮手。实践证明，在中学英语教学中运用音乐，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护学生学习英语的兴趣，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。因此，在中学英语教学中我们不妨多“唱一唱”。
呈现任务设计范例（１）：ＡＢＣｓｏｎｇ。在牛津中中学英语二年级教科书中，学生就开始接触字母教学，要使学生在较短的时间内读准、记忆２６个字母，最好的办法就是借助字母歌。
【活动目的】激发学生的学习兴趣，增强学习信心。
【活动内容】２６个字母。
【活动准备】录像或录音；字母卡片。
【活动过程】
ＳｔｅｐＡ：Ｃａｎ ｙｏｕ ｓｉｎｇ？播放ＡＢＣｓｏｎｇ，听一听、学一学。
ＳｔｅｐＢ：Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓｉｎｇ：看字母卡片，反复听歌曲。
ＳｔｅｐＣ：Ｉ ｃａｎ ｒｅａｄ：找一找字母卡片，读一读自己认识的字母．
ＳｔｅｐＤ：Ａ ｍａｔｃｈ：比一比，谁是字母小能手。
【活动简评】唱字母歌学字母是一种很普遍、很常见的方法，但因为它很实用很有效，所以一直很受推崇。很多教师都深有体会，在教学２６个字母时，先让学生短时、多次聆听歌曲ＡＢＣ，直到学生能正确唱出每个字母，再进行教学就轻松多。
呈现任务设计范例（２）：对歌。教学内容是牛津小学英语五年级５Ａ Ｕｎｉｅ６《Ｄｏｉｎｇ ｈｏｕｓｅｗｏｒｋ》中Ｂ和Ｃ两部分的单词、词组和句型教学。
【活动目的】激发学习兴趣，训练学生的应变能力。
【活动内容】单词：ｓｔａｎｄ、 ｓｉｔ、ｓｌｅｅｐ、ｊｕｍｐ、ｒｕｎ、ｗａｌｋ；词组：ｓｗｅｅｐ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ、ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗｓ、ｗａｓｈ ｃｌｏｔｈｅｓ；句型：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？ｌ ａｍ… ／ Ｗｅ ａｒｅ…
【活动准备】歌曲《两只老虎》的伴奏带。
【活动过程】
ＳｔｅｐＡ：复述单词、词组和句型：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？ Ｉ ａｍ／Ｗｅ ａｒｅ ｓｔａｎｄｊｎｇ／ｓｉｔｔｉｎｇ／···ｓｗｅｅｐｉｎｇ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ ／ｃｌｅａｎｉｎｇ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗｓ／ｗａｓｈｉｎｇ ｃｌｏｔｈｅｓ．
ＳｔｅｐＢ：听音乐，跟我学唱：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？
ＳｔｅｐＣ：ｌｅｔ’ｓ ｓｉｎｇ，男女对唱；集体问唱，一个答唱；同桌对唱;走动问唱；教师评价。
ＳｔｅｐＤ：Ａ ｍａｔｃｈ变换词组，举行擂台赛。
【活动简评】这里选择的歌曲《两只老虎》，学生比较熟悉，而且旋律也很简单。教学中，尤其需要注意的是,选择的音乐应该是学生熟悉的、比较上口的，否则就费时费事了。
１．２ 改编熟悉的歌曲。孩子从幼儿园到小学,已经学习了很多歌曲，这些歌曲可以用来学英语。在授新课时，笔者经常设计一个“我来作词”的任务，很多学生就会用到以前学过的耳熟能详的歌曲。如有些学生选择熟悉的旋律“Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈａＰＰｙ…”《假如幸福的话》，将新学的词汇融人：
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｕｎｇｒｙ，ｈａvｅ ａ ｃａｋｅ…
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｈｉｒｓｔｙ，ｈａvｅ ａｌａｓｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ…
ｌｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｉｒｅｄ，ｈａvｅ ａ ｓｅａｆ…
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｉｌｌ，ｇｏ ｔｏ ｂｅｄ．／ｓｅｅ ａ ｄｏｃｔｏｒ…
ｌｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｃｏｌｄ，ｐｕｔ ｏｎ ａ ｓｗｅａｔｅｒ…
ｌｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｏｔ，ｙｏｕ ｍａｙ ｇｅｔ ａ ｆａｎ…
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｂｏｒｅｄ，ｌｅｔ’ｓ ｇｏ ａｎｄ ｐｌａｙ…
１．３ 自编Ｃｈａｎｔ。在用足、用好教材中Ｃｈａｎｔ的同时，我们不妨也来编一编，将各个各为一体的新授活动连成一体，避免由于活动多样化而可能出现的相对孤立的弊端，也便于操练。教师可以和孩子们一起一边编写，一边吟唱，一边根据节奏进行修改。最后,再一起吟一吟。瞧！下面就是笔者在教学实践活动中和孩子们共同形成的作品——
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｕｎｇｒｙ，ｐｌｅａｓｅ ｈａｖｅ ａ ｈａｍｂｕｒｇｅｒ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｈｉｒｓｔｙ，ｈａｖｅ ａ ｃｕｐ ｏｆ ｔｅａ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｉｒｅｄ，ｓｉｔ ｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｉ１１．ｙｏｕ ｍａｙ ｓｅｅ ａ ｄｏｃｔｏｒ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｃｏｌｄ，ｐｌｅａｓｅ ｐｕｔ ｏｎ ａ ｓｗｅａｔｅｒ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｏｔ，ｈｅｒｅ’Ｓ ａ ｆａｎ ｐｌｅａｓｅ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｂｏｒｅｄ，ｇｏ ａｎｄ ｐｌａｙ．
Ｃｏｍｅ ｏｎ！Ｃｏｍｅ ｏｎ！Ｃｏｍｅ ｏｎ！
你看，短短的一段话,富含了多么大的信息量,而学生又能在较短的时间内掌握它。这对我们教师来说，是一个多么大的鼓舞啊！
这个创编活动的应用很广泛，它可以用于新句型、新单词的呈现，也可以用于新旧内容的联系和递进。
呈现任务设计范例（３）：Ｌｅｔ’Ｓ ｃｈａｎｔ。
【活动目的】发挥学生的创作潜能，激发学习兴趣，快速记忆新授内容。
【活动内容】每次新授内容。
【活动准备】节奏感强的音乐。
在新单词的展现中，如在学习牛津小学英语５Ｂｕｎｉｔ６《Ａ ＰＥ ｌｅｓｓｏｎ））中有关ｂｏｄｙ的单词时，教师可以边做动作，边引出：Ｃｌａｐ ｙｏｕｒ ｈａｎｄｓ．Ｓｎａｐ ｙｏｕｒ ｆｉｎｇｅｒｓ．Ｗａｖｅ ｙｏｕｒ ａｒｍｓ．Ｃｒｏｓｓ ｙｏｕｒ ｌｅｇｓ．Ｓｈａｋｅ ｙｏｕｒ ｂｏｄｙ．Ｓｔａｍｐ ｙｏｕｒ ｆｏｏｔ．
在新句型的展现中，如在学习牛津小学英语５Ａ Ｕｎｉｔｌ（Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｄａｙ ａｔ ｓｃｈｏｏｌ）中“Ｈｏｗ ｍａｎｙ…”句型时，教师可以先播放ｃｈａｎｔ：
Ｈｏｗ ｍａｎｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｙｅ？
Ｔｈｉｒｔｙ！Ｔｈｉｒｔｙ！Ｔｈｉｒｔｙ！
Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？
Ｆｏｒｔｙ！Ｆｏｒｔｙ！Ｆｉｎｎｙ！
Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？
Ｆｉｆｔｙ！Ｆｉｆｔｙ！Ｆｉｆｔｙ！
然后，让学生根据这个ｃｈａｎｔ，自己改编，说一说：Ｈｏｗ ｍａｎｙ…？
【活动简评】可以说，ｃｈａｎｔ除具备音乐的优势以外，同时具有信息量大、节奏鲜明、诙谐风趣的特点,是辅助教学的有力工具。但要注意的是，在运用时，最好结合动作，这样更有利于记忆。
把音乐作为任务型教学的设计，对于教师来说,能用最少的时间，最少的精力投入,取得尽可能多而好的效果，实现教学效果的最大化；对于学生来说,既能促使他们做好上英语课的心理准备，集中精力,全身心投入学习，又能让他们从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，真正保护他们学习英语的兴趣，使学习具有活泼性、生动性和主动性。
中学英语教学中运用音乐的意义，在于它适应了儿童身心发展的特点，从学生的生理、心理特点来看，在中学英语教学中运用音乐是必要的。
其一，中学生思维发展的主要特点是：从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增大，他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而准确的感性知识，既符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。
其二，中学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用。音乐更容易唤起他们人脑神经功能系统积极的反应，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。
其三，学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。中学生的情感易感而外露，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时．产生兴奋情绪．继而产生学习的欲望。
１ 音乐呈现设计有以下几种形式
１．１ 跟着音乐走。生活离不开音乐。音乐在一个人学习中的巨大魅力——它能使复杂简单化、抽象具体化、繁琐趣味化。音韵和谐优美、节奏鲜明轻快的音乐，是学生学习英语的好帮手。实践证明，在中学英语教学中运用音乐，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护学生学习英语的兴趣，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。因此，在中学英语教学中我们不妨多“唱一唱”。
呈现任务设计范例（１）：ＡＢＣｓｏｎｇ。在牛津中中学英语二年级教科书中，学生就开始接触字母教学，要使学生在较短的时间内读准、记忆２６个字母，最好的办法就是借助字母歌。
【活动目的】激发学生的学习兴趣，增强学习信心。
【活动内容】２６个字母。
【活动准备】录像或录音；字母卡片。
【活动过程】
ＳｔｅｐＡ：Ｃａｎ ｙｏｕ ｓｉｎｇ？播放ＡＢＣｓｏｎｇ，听一听、学一学。
ＳｔｅｐＢ：Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓｉｎｇ：看字母卡片，反复听歌曲。
ＳｔｅｐＣ：Ｉ ｃａｎ ｒｅａｄ：找一找字母卡片，读一读自己认识的字母．
ＳｔｅｐＤ：Ａ ｍａｔｃｈ：比一比，谁是字母小能手。
【活动简评】唱字母歌学字母是一种很普遍、很常见的方法，但因为它很实用很有效，所以一直很受推崇。很多教师都深有体会，在教学２６个字母时，先让学生短时、多次聆听歌曲ＡＢＣ，直到学生能正确唱出每个字母，再进行教学就轻松多。
呈现任务设计范例（２）：对歌。教学内容是牛津小学英语五年级５Ａ Ｕｎｉｅ６《Ｄｏｉｎｇ ｈｏｕｓｅｗｏｒｋ》中Ｂ和Ｃ两部分的单词、词组和句型教学。
【活动目的】激发学习兴趣，训练学生的应变能力。
【活动内容】单词：ｓｔａｎｄ、 ｓｉｔ、ｓｌｅｅｐ、ｊｕｍｐ、ｒｕｎ、ｗａｌｋ；词组：ｓｗｅｅｐ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ、ｃｌｅａｎ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗｓ、ｗａｓｈ ｃｌｏｔｈｅｓ；句型：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？ｌ ａｍ… ／ Ｗｅ ａｒｅ…
【活动准备】歌曲《两只老虎》的伴奏带。
【活动过程】
ＳｔｅｐＡ：复述单词、词组和句型：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？ Ｉ ａｍ／Ｗｅ ａｒｅ ｓｔａｎｄｊｎｇ／ｓｉｔｔｉｎｇ／···ｓｗｅｅｐｉｎｇ ｔｈｅ ｆｌｏｏｒ ／ｃｌｅａｎｉｎｇ ｔｈｅ ｗｉｎｄｏｗｓ／ｗａｓｈｉｎｇ ｃｌｏｔｈｅｓ．
ＳｔｅｐＢ：听音乐，跟我学唱：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？
ＳｔｅｐＣ：ｌｅｔ’ｓ ｓｉｎｇ，男女对唱；集体问唱，一个答唱；同桌对唱;走动问唱；教师评价。
ＳｔｅｐＤ：Ａ ｍａｔｃｈ变换词组，举行擂台赛。
【活动简评】这里选择的歌曲《两只老虎》，学生比较熟悉，而且旋律也很简单。教学中，尤其需要注意的是,选择的音乐应该是学生熟悉的、比较上口的，否则就费时费事了。
１．２ 改编熟悉的歌曲。孩子从幼儿园到小学,已经学习了很多歌曲，这些歌曲可以用来学英语。在授新课时，笔者经常设计一个“我来作词”的任务，很多学生就会用到以前学过的耳熟能详的歌曲。如有些学生选择熟悉的旋律“Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈａＰＰｙ…”《假如幸福的话》，将新学的词汇融人：
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｕｎｇｒｙ，ｈａvｅ ａ ｃａｋｅ…
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｈｉｒｓｔｙ，ｈａvｅ ａｌａｓｓ ｏｆ ｗａｔｅｒ…
ｌｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｉｒｅｄ，ｈａvｅ ａ ｓｅａｆ…
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｉｌｌ，ｇｏ ｔｏ ｂｅｄ．／ｓｅｅ ａ ｄｏｃｔｏｒ…
ｌｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｃｏｌｄ，ｐｕｔ ｏｎ ａ ｓｗｅａｔｅｒ…
ｌｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｏｔ，ｙｏｕ ｍａｙ ｇｅｔ ａ ｆａｎ…
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｂｏｒｅｄ，ｌｅｔ’ｓ ｇｏ ａｎｄ ｐｌａｙ…
１．３ 自编Ｃｈａｎｔ。在用足、用好教材中Ｃｈａｎｔ的同时，我们不妨也来编一编，将各个各为一体的新授活动连成一体，避免由于活动多样化而可能出现的相对孤立的弊端，也便于操练。教师可以和孩子们一起一边编写，一边吟唱，一边根据节奏进行修改。最后,再一起吟一吟。瞧！下面就是笔者在教学实践活动中和孩子们共同形成的作品——
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｕｎｇｒｙ，ｐｌｅａｓｅ ｈａｖｅ ａ ｈａｍｂｕｒｇｅｒ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｈｉｒｓｔｙ，ｈａｖｅ ａ ｃｕｐ ｏｆ ｔｅａ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｉｒｅｄ，ｓｉｔ ｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｉ１１．ｙｏｕ ｍａｙ ｓｅｅ ａ ｄｏｃｔｏｒ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｃｏｌｄ，ｐｌｅａｓｅ ｐｕｔ ｏｎ ａ ｓｗｅａｔｅｒ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈｏｔ，ｈｅｒｅ’Ｓ ａ ｆａｎ ｐｌｅａｓｅ．
Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｂｏｒｅｄ，ｇｏ ａｎｄ ｐｌａｙ．
Ｃｏｍｅ ｏｎ！Ｃｏｍｅ ｏｎ！Ｃｏｍｅ ｏｎ！
你看，短短的一段话,富含了多么大的信息量,而学生又能在较短的时间内掌握它。这对我们教师来说，是一个多么大的鼓舞啊！
这个创编活动的应用很广泛，它可以用于新句型、新单词的呈现，也可以用于新旧内容的联系和递进。
呈现任务设计范例（３）：Ｌｅｔ’Ｓ ｃｈａｎｔ。
【活动目的】发挥学生的创作潜能，激发学习兴趣，快速记忆新授内容。
【活动内容】每次新授内容。
【活动准备】节奏感强的音乐。
在新单词的展现中，如在学习牛津小学英语５Ｂｕｎｉｔ６《Ａ ＰＥ ｌｅｓｓｏｎ））中有关ｂｏｄｙ的单词时，教师可以边做动作，边引出：Ｃｌａｐ ｙｏｕｒ ｈａｎｄｓ．Ｓｎａｐ ｙｏｕｒ ｆｉｎｇｅｒｓ．Ｗａｖｅ ｙｏｕｒ ａｒｍｓ．Ｃｒｏｓｓ ｙｏｕｒ ｌｅｇｓ．Ｓｈａｋｅ ｙｏｕｒ ｂｏｄｙ．Ｓｔａｍｐ ｙｏｕｒ ｆｏｏｔ．
在新句型的展现中，如在学习牛津小学英语５Ａ Ｕｎｉｔｌ（Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｄａｙ ａｔ ｓｃｈｏｏｌ）中“Ｈｏｗ ｍａｎｙ…”句型时，教师可以先播放ｃｈａｎｔ：
Ｈｏｗ ｍａｎｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｙｅ？
Ｔｈｉｒｔｙ！Ｔｈｉｒｔｙ！Ｔｈｉｒｔｙ！
Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｉｃｔｕｒｅ－ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？
Ｆｏｒｔｙ！Ｆｏｒｔｙ！Ｆｉｎｎｙ！
Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｓｔｏｒｙ－ｂｏｏｋｓ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？
Ｆｉｆｔｙ！Ｆｉｆｔｙ！Ｆｉｆｔｙ！
然后，让学生根据这个ｃｈａｎｔ，自己改编，说一说：Ｈｏｗ ｍａｎｙ…？
【活动简评】可以说，ｃｈａｎｔ除具备音乐的优势以外，同时具有信息量大、节奏鲜明、诙谐风趣的特点,是辅助教学的有力工具。但要注意的是，在运用时，最好结合动作，这样更有利于记忆。
把音乐作为任务型教学的设计，对于教师来说,能用最少的时间，最少的精力投入,取得尽可能多而好的效果，实现教学效果的最大化；对于学生来说,既能促使他们做好上英语课的心理准备，集中精力,全身心投入学习，又能让他们从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，真正保护他们学习英语的兴趣，使学习具有活泼性、生动性和主动性。