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摘要：德育工作是目前教学改革对班主任提出的全新要求，于学生而言有极大影响与意义。在初中阶段，班主任应改变教育理念，除重视初中生学习情况以外，还要从各个方面着手，做好初中生德育工作，突出其主体地位，时刻关注每个学生的动态，促进初中生全面发展与不断进步。本文针对初中班主任如何做好学生德育工作提出几点策略，仅供参考。
关键词：初中班主任;德育工作;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在当下教育教学不断改革与发展下，德育工作已成为不可忽视的一部。然而由于初中阶段的学生已具备一定意识与思想，需要给予正确的引导，班主任应从各个方面入手，做好初中生的德育工作，并注重与其沟通交流，适时渗透德育教育，让初中生在潜移默化下养成良好道德品质及个人素养，得以拥有积极健康的心理，为初中生未来学习与发展奠定良好基础。
一、提高自身素养，树立榜样行为
随着学生年龄的增长，到达初中阶段，已具备一定意识与思想，此时也正是初中生成长的关键时期，任何不良因素都可能会对其造成影响。因此，德育教育就显得尤为重要，而班主任应在日常教学中做好初中生的德育工作，以此给予其正确引导。但是班主任必须先提高自身素养，以身作则，为初中生树立良好榜样行为。在日常教学中对自身言行举止加以规范，以此引领初中生的思想与意识。班主任还可以从班级中挑选各方面都较为优秀的初中生，为其他学生树立榜样行为，让班级中每个初中生都能有明确的学习目标与方向，从而更加努力的改变自己，约束自身的一言一行。
比如，在日常教学过程中，班主任必须注意自己的一言一行，要做到爱岗敬业，并引导初中生遵守规则。如：不迟到早退、不乱扔垃圾、遵守班级与学校中的行为规范等。在平时班级活动中，清理随处可见的垃圾;对于有困难的学生应及时伸出援手，给予力所能及的帮助。班主任的行为不但能提高自身道德素養，同时也能成为初中生的学习榜样。久而主之，在班主任的影响与熏陶下，就能给予初中生思想与意识上正确引导，有效渗透德育教育。而班主任也可以在班级中挑选品学兼优的初中生，作为全班学生学习的榜样，使其能以自身优秀之处带给他人更好的影响与感染，让每一个初中生都能有明确的学习目标，在潜移默化下不断提高自身道德品质与个人素养，得以树立正确的价值观与思想，为日后的学习与发展奠定良好的基础。
二、给予尊重理解，注重沟通交流
初中阶段的学生通常具有一定自主意识与思想，且心理较为敏感，一切因素都有可能让初中生产生心理问题。而班主任除了要掌握他们的实际学习情况，更应时刻关注初中生的动态。不以学习成绩的好坏而区别对待，应一视同仁，用平等的心态对待每一个学生，给予其尊重和理解。同时班主任还要注重与初中生沟通交流，倾听他们内心真实的想法，懂得站在初中生的角度去看待与思考问题，帮助其解决所出现的难度，便于初中生能以更好的心态去面对后续的学习。班主任要在日常教学中深入到学生之间，以聊天的方式与其进行沟通交流，消除初中生的畏惧心理，从而建立师生间的信任，在出现难以解决问题时，愿意并主动向班主任寻求帮助，而此时对初中生开展德育工作则能收获显著效果。使其能够在班主任的帮助下解决问题，得以拥有积极健康的心理，让初中班主任德育工作的开展更具有效性。
比如，在日常教学中班主任要树立平易近人且和蔼的形象，以平等的心态对待每一个初中生。例如某个学习成绩较差的学生，在课堂上不注意听讲，且爱打扰他人学习，切记一味斥责批评，应给予初中生尊重与理解，以温和的态度及时与其沟通交流。倾听初中生内心的想法，并懂得站他人的角度去看待问题，在真正掌握具体情况下，帮助初中生分析其错误行为，并适当给予一定激励，使其能树立学习的信心。如此一来，初中生就能感受到来自班主任的关心，此时再渗透德育教育，初中生就能欣然接受，并主动审视自己言行不当之处，同时能做到及时纠正，且在日后的学习与生活中约束自己的行为举止。从根本上提高初中生道德品质与个人素养，得以塑造健全的人格，以更加积极健康的心理投入到学习与生活中，促进初中生全面发展。
三、重视实践活动，强化德育效率
在初中阶段，由于学生心理与思想正在不断发育，是成长的关键时期，此时班主任的德育工作就愈加重要，能够为初中生后续的学习与发展带来极大影响。但班主任德育工作的开展不能仅落实于口头，更应重视实践活动，如此才能强化德育工作效率。班主任应以初中生为主体地位，紧抓每一个时机，积极组织初中生开展丰富的德育活动，在这过程中给予其正确引导，并适时渗透德育教育，让初中生能够在丰富的活动中受到熏陶与感染，从而不断提高自身道德品质与素养，树立正确的思想与价值观，得以拥有更加健康积极的心理，确保初中班主任德育工作的开展有极大意义，能够助力初中生成为未来优秀的人才。
比如，组织初中生在特殊的日子到烈士陵园缅怀先烈，以此激发其爱国热情与民族自豪感，班主任可以适时渗透爱国与无私奉献的德育教育;或带领初中生参加集体劳动，到种植基地种植花草树木或农作物，采摘丰收的果实，让初中生体会劳动的辛苦，懂得劳动成果的来之不易，尊重每一位劳动人民，班主任则可以适时渗透勤俭节约、热爱劳动的相关德育教育;还可以组织初中生开展以德育为主题的班会或演讲，如“遵守规则”“遵纪守法”“环境保护”“普法”等，以此培养初中生社会责任感与自觉性。如此开展实践活动，能让初中生不断提高自身道德品质与素养，树立正确的价值观与思想，得以全面发展与不断进步，大幅度提高初中班主任德育工作效率。
总结：
在初中阶段，正是学生成长的关键时期，任何因素都可能导致其在思想与意识上受到不良影响，因此需要正确的引导。班主任应做好初中生的德育工作，为其树立榜样行为，注重沟通交流与实践活动。帮助初中生提高道德品质与个人素养，得以树立正确的价值观与思想，最初现实初中生全面发展与不断进步，让班主任德育工作的开展更具有效性与意义。
参考文献
[1]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：12.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
关键词：初中班主任;德育工作;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在当下教育教学不断改革与发展下，德育工作已成为不可忽视的一部。然而由于初中阶段的学生已具备一定意识与思想，需要给予正确的引导，班主任应从各个方面入手，做好初中生的德育工作，并注重与其沟通交流，适时渗透德育教育，让初中生在潜移默化下养成良好道德品质及个人素养，得以拥有积极健康的心理，为初中生未来学习与发展奠定良好基础。
一、提高自身素养，树立榜样行为
随着学生年龄的增长，到达初中阶段，已具备一定意识与思想，此时也正是初中生成长的关键时期，任何不良因素都可能会对其造成影响。因此，德育教育就显得尤为重要，而班主任应在日常教学中做好初中生的德育工作，以此给予其正确引导。但是班主任必须先提高自身素养，以身作则，为初中生树立良好榜样行为。在日常教学中对自身言行举止加以规范，以此引领初中生的思想与意识。班主任还可以从班级中挑选各方面都较为优秀的初中生，为其他学生树立榜样行为，让班级中每个初中生都能有明确的学习目标与方向，从而更加努力的改变自己，约束自身的一言一行。
比如，在日常教学过程中，班主任必须注意自己的一言一行，要做到爱岗敬业，并引导初中生遵守规则。如：不迟到早退、不乱扔垃圾、遵守班级与学校中的行为规范等。在平时班级活动中，清理随处可见的垃圾;对于有困难的学生应及时伸出援手，给予力所能及的帮助。班主任的行为不但能提高自身道德素養，同时也能成为初中生的学习榜样。久而主之，在班主任的影响与熏陶下，就能给予初中生思想与意识上正确引导，有效渗透德育教育。而班主任也可以在班级中挑选品学兼优的初中生，作为全班学生学习的榜样，使其能以自身优秀之处带给他人更好的影响与感染，让每一个初中生都能有明确的学习目标，在潜移默化下不断提高自身道德品质与个人素养，得以树立正确的价值观与思想，为日后的学习与发展奠定良好的基础。
二、给予尊重理解，注重沟通交流
初中阶段的学生通常具有一定自主意识与思想，且心理较为敏感，一切因素都有可能让初中生产生心理问题。而班主任除了要掌握他们的实际学习情况，更应时刻关注初中生的动态。不以学习成绩的好坏而区别对待，应一视同仁，用平等的心态对待每一个学生，给予其尊重和理解。同时班主任还要注重与初中生沟通交流，倾听他们内心真实的想法，懂得站在初中生的角度去看待与思考问题，帮助其解决所出现的难度，便于初中生能以更好的心态去面对后续的学习。班主任要在日常教学中深入到学生之间，以聊天的方式与其进行沟通交流，消除初中生的畏惧心理，从而建立师生间的信任，在出现难以解决问题时，愿意并主动向班主任寻求帮助，而此时对初中生开展德育工作则能收获显著效果。使其能够在班主任的帮助下解决问题，得以拥有积极健康的心理，让初中班主任德育工作的开展更具有效性。
比如，在日常教学中班主任要树立平易近人且和蔼的形象，以平等的心态对待每一个初中生。例如某个学习成绩较差的学生，在课堂上不注意听讲，且爱打扰他人学习，切记一味斥责批评，应给予初中生尊重与理解，以温和的态度及时与其沟通交流。倾听初中生内心的想法，并懂得站他人的角度去看待问题，在真正掌握具体情况下，帮助初中生分析其错误行为，并适当给予一定激励，使其能树立学习的信心。如此一来，初中生就能感受到来自班主任的关心，此时再渗透德育教育，初中生就能欣然接受，并主动审视自己言行不当之处，同时能做到及时纠正，且在日后的学习与生活中约束自己的行为举止。从根本上提高初中生道德品质与个人素养，得以塑造健全的人格，以更加积极健康的心理投入到学习与生活中，促进初中生全面发展。
三、重视实践活动，强化德育效率
在初中阶段，由于学生心理与思想正在不断发育，是成长的关键时期，此时班主任的德育工作就愈加重要，能够为初中生后续的学习与发展带来极大影响。但班主任德育工作的开展不能仅落实于口头，更应重视实践活动，如此才能强化德育工作效率。班主任应以初中生为主体地位，紧抓每一个时机，积极组织初中生开展丰富的德育活动，在这过程中给予其正确引导，并适时渗透德育教育，让初中生能够在丰富的活动中受到熏陶与感染，从而不断提高自身道德品质与素养，树立正确的思想与价值观，得以拥有更加健康积极的心理，确保初中班主任德育工作的开展有极大意义，能够助力初中生成为未来优秀的人才。
比如，组织初中生在特殊的日子到烈士陵园缅怀先烈，以此激发其爱国热情与民族自豪感，班主任可以适时渗透爱国与无私奉献的德育教育;或带领初中生参加集体劳动，到种植基地种植花草树木或农作物，采摘丰收的果实，让初中生体会劳动的辛苦，懂得劳动成果的来之不易，尊重每一位劳动人民，班主任则可以适时渗透勤俭节约、热爱劳动的相关德育教育;还可以组织初中生开展以德育为主题的班会或演讲，如“遵守规则”“遵纪守法”“环境保护”“普法”等，以此培养初中生社会责任感与自觉性。如此开展实践活动，能让初中生不断提高自身道德品质与素养，树立正确的价值观与思想，得以全面发展与不断进步，大幅度提高初中班主任德育工作效率。
总结：
在初中阶段，正是学生成长的关键时期，任何因素都可能导致其在思想与意识上受到不良影响，因此需要正确的引导。班主任应做好初中生的德育工作，为其树立榜样行为，注重沟通交流与实践活动。帮助初中生提高道德品质与个人素养，得以树立正确的价值观与思想，最初现实初中生全面发展与不断进步，让班主任德育工作的开展更具有效性与意义。
参考文献
[1]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：12.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.