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摘要：为了适应经济的快速发展和社会的不断变革，学生的创新思维和创新能力的培养越来越重要，一个能适应社会不断发展和变革的人才，才能在适应社会发展和实现自我价值上找到适合的平衡点。本文以建立創新教学实验平台为背景，对如何培养学生的创新创业能力进行探讨和研究。
关键词：实验平台；培养；创新能力
一、 引言
要实现学生创新创业能力的培养，建立一个良好的实验平台是十分重要的，使学生具有一个更好的创新能力培养的实践基地，同时对创新思维的实用性以及所能发挥的作用也进行了实践检验。在实践中不断提高学生的能力素质，锻炼学生将理论知识运用到实践工作中的综合能力，力求培养出专业性、创新性、应用性都过硬的综合性高素质人才。
二、 我国的大学生创业发展概况
我国大学生创业的一个重要推动力是1998 年清华大学举办的一次大学生创业设计大赛，而随着当今社会经济的不断发展和社会制度的不断完善，给大学生创业创造了更多更好的机会，在大学生创业的浪潮兴起的初期，创业被认为是一种打破传统工作模式，求创新，求变化的个人或者小部分人的自主行为。为了减轻社会整体的就业人口压力，政府开始提出鼓励大学生自主创业的口号，并相应引进了一系列大学生创业的扶持优惠政策，为大学生创业提供一个良好的平台和环境。大学生创业的优势在于他们拥有较为全面和系统的知识结构体系和相对较高的人员综合素质，且拥有年轻人独有的创业理念和创业激情。但也存在着创业行为缺乏理论指导和实践经验，对市场或企业实际运营模式的了解欠缺，而造成的创业挫折甚至失败，在这种对创业概念和实质没有正确认识和准确把握的前提下开展创业活动，不论是从大学生个人的提高和发展上还是从整个社会就业压力的缓解上，都没有真正意义上起到作用。
三、 创新实验平台培养大学生创业能力的具体体现
（一） 课堂理论与操作实践结合起来
这是建立创新实验平台的第一阶段，首先实现的是课堂理论讲解与课后操作实践的相互配合和能力的培养。一般情况下，教师在进行理论知识的传授和讲解的同时，也需要相应地设计一些可操作性较强的课后实践活动，而若是想着重培养学生的创业能力，可以将一些与创业能力和创新精神相关的课题作为课后实践活动的主题；教师在选择主题时还应该注意，尽量先从与生活实际联系比较紧密的创业实例课题中进行选择。一方面，实践模型的建立比较容易；另一方面，也具有较强的操作性和社会参考价值。这种小型的创业活动实践便于学生对创业的概念基本模式形成一个初步的理解，也可以有效地刺激学生形成一个基本的创业意识。
（二） 独立学习模式向小组学习模式的转变
逐步扩大创新实践活动的参与范围，将个人学习逐步延伸到小组学习，促进创新实践教育平台逐步建立起来。将有一定理论基础指导并且思维活跃性较强的学生首先集中起来，建立一个实践活动小组。模拟进行创业者生存环境、工作能力、心理素质的综合训练，但为了保持学生在参加创新创业活动时的积极性，教师应该循序渐进地对学生在创业意识和创业技能上进行配套的专业培训，在创业实践的初级阶段减低学生对创业活动的压力感。
（三） 找准契机，搭建创新创业实践的整体平台
首先，实验平台的建立依赖于学校对创新平台的实际投入，创新实验平台所包括的具体内容很复杂，例如，实验设备的购买和实验场所的提供，而要建立实验平台的主要依据是可根据学生所学专业的类别和特点，设置创业实践活动的主体，以加强创业实验的针对性。
其次，当创业实践活动步入正常运行后，为了把握住学生创业实践活动的进展情况，学校可建立专属的创业心得交流通道和创业问题反馈平台，及时了解学生在创业实践活动中的心得体会和实际困难，加强与学生的交流沟通，及时给出相应的理论或实践引导，促进创新创业活动顺利有序进行。
第三，成立课题新颖的科学实验探索兴趣小组和科技发明竞赛，在竞争机制中激发学生的创新能力和创业激情，為创业创新能力的培养营造一个良好的氛围。
（四） 拓宽眼界，建起创新创业活动实验基地
在我国的高等院校中，大学生创业孵化基地越来越多，这是一个针对提高学生创新创业能力而专门设立的大学生创业平台，从侧面反映出了我国的高校教育对大学生创新创业能力的重视程度逐步有所提高，这种专业的创业孵化基地的基本运行模式是通过对与学生所学专业相关的对口企业的专业知识和运营模式的讲解，加深学生对自主创业这个概念的理解，再通过一系列专业的创业知识和技能的培训提高学生的创业能力，挖掘学生的创业潜力，鼓励和扶持学生积极投入到自主创业的大环境中去。
（五） 倡导科技创新，促进高品质人才的诞生
为学生提供专业而丰富的科研资源，鼓励学生进行创业项目的自主研发，而学生在科研资源的组织和建立过程中可以全程参与，科研资源的提供包括技术开发人员的引进、技术支持人员的配备和科研成果验收环节的专业团队跟进。而学生的创业科研项目的主要来源有以下几个方面：学校提出的整体科研概念中的一个分支或组成部分，教师在教育教学过程中遇到的新型科研课题和项目，大学生创业孵化基地所开发的一系列科研项目，学生个人通过参与创业创新实践活动引发的新思路而提出的科研项目课题。
四、 结束语
总体来讲，大学生的创新创业能力培养，需要高校、企业、社会的全面配合和支持。高校应当不断推进大学生创新创业联合有机实体平台的建设，为大学生在进入社会之前的创业能力的培养和提高提供一个基础和保障。企业可以通过与学校进行联系和沟通，积极为可行性较高的创业项目和活动提供资金和技术方面的支持。与此同时，社会各方面应该继续加大对大学生创业优惠政策的推行，并积极扶持可行性较高的创业项目，不断优化大学生自主创业的社会环境。
参考文献：
[1]张向明，刘新琼.构建创新创业大平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2010，08（6）：130-132.
[2]魏立新，王志华，刘保君，等.利用创新实验平台培养学生创新创业能力[J].课程教育研究：新教师教学，2015，（10）.
[3]安勇，倪志英，李雷鹏.创新性实验对大学生创业能力影响的研究[J].黑龙江高教研究，2011，（9）：125-127.
[4]刘玉荣，张进，涂铭旌，等.搭建创新创业平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2013，（6）.
作者简介：
戴鹏，刘海燕，林朵朵，乔辉，山东省济南市，山东协和学院。
关键词：实验平台；培养；创新能力
一、 引言
要实现学生创新创业能力的培养，建立一个良好的实验平台是十分重要的，使学生具有一个更好的创新能力培养的实践基地，同时对创新思维的实用性以及所能发挥的作用也进行了实践检验。在实践中不断提高学生的能力素质，锻炼学生将理论知识运用到实践工作中的综合能力，力求培养出专业性、创新性、应用性都过硬的综合性高素质人才。
二、 我国的大学生创业发展概况
我国大学生创业的一个重要推动力是1998 年清华大学举办的一次大学生创业设计大赛，而随着当今社会经济的不断发展和社会制度的不断完善，给大学生创业创造了更多更好的机会，在大学生创业的浪潮兴起的初期，创业被认为是一种打破传统工作模式，求创新，求变化的个人或者小部分人的自主行为。为了减轻社会整体的就业人口压力，政府开始提出鼓励大学生自主创业的口号，并相应引进了一系列大学生创业的扶持优惠政策，为大学生创业提供一个良好的平台和环境。大学生创业的优势在于他们拥有较为全面和系统的知识结构体系和相对较高的人员综合素质，且拥有年轻人独有的创业理念和创业激情。但也存在着创业行为缺乏理论指导和实践经验，对市场或企业实际运营模式的了解欠缺，而造成的创业挫折甚至失败，在这种对创业概念和实质没有正确认识和准确把握的前提下开展创业活动，不论是从大学生个人的提高和发展上还是从整个社会就业压力的缓解上，都没有真正意义上起到作用。
三、 创新实验平台培养大学生创业能力的具体体现
（一） 课堂理论与操作实践结合起来
这是建立创新实验平台的第一阶段，首先实现的是课堂理论讲解与课后操作实践的相互配合和能力的培养。一般情况下，教师在进行理论知识的传授和讲解的同时，也需要相应地设计一些可操作性较强的课后实践活动，而若是想着重培养学生的创业能力，可以将一些与创业能力和创新精神相关的课题作为课后实践活动的主题；教师在选择主题时还应该注意，尽量先从与生活实际联系比较紧密的创业实例课题中进行选择。一方面，实践模型的建立比较容易；另一方面，也具有较强的操作性和社会参考价值。这种小型的创业活动实践便于学生对创业的概念基本模式形成一个初步的理解，也可以有效地刺激学生形成一个基本的创业意识。
（二） 独立学习模式向小组学习模式的转变
逐步扩大创新实践活动的参与范围，将个人学习逐步延伸到小组学习，促进创新实践教育平台逐步建立起来。将有一定理论基础指导并且思维活跃性较强的学生首先集中起来，建立一个实践活动小组。模拟进行创业者生存环境、工作能力、心理素质的综合训练，但为了保持学生在参加创新创业活动时的积极性，教师应该循序渐进地对学生在创业意识和创业技能上进行配套的专业培训，在创业实践的初级阶段减低学生对创业活动的压力感。
（三） 找准契机，搭建创新创业实践的整体平台
首先，实验平台的建立依赖于学校对创新平台的实际投入，创新实验平台所包括的具体内容很复杂，例如，实验设备的购买和实验场所的提供，而要建立实验平台的主要依据是可根据学生所学专业的类别和特点，设置创业实践活动的主体，以加强创业实验的针对性。
其次，当创业实践活动步入正常运行后，为了把握住学生创业实践活动的进展情况，学校可建立专属的创业心得交流通道和创业问题反馈平台，及时了解学生在创业实践活动中的心得体会和实际困难，加强与学生的交流沟通，及时给出相应的理论或实践引导，促进创新创业活动顺利有序进行。
第三，成立课题新颖的科学实验探索兴趣小组和科技发明竞赛，在竞争机制中激发学生的创新能力和创业激情，為创业创新能力的培养营造一个良好的氛围。
（四） 拓宽眼界，建起创新创业活动实验基地
在我国的高等院校中，大学生创业孵化基地越来越多，这是一个针对提高学生创新创业能力而专门设立的大学生创业平台，从侧面反映出了我国的高校教育对大学生创新创业能力的重视程度逐步有所提高，这种专业的创业孵化基地的基本运行模式是通过对与学生所学专业相关的对口企业的专业知识和运营模式的讲解，加深学生对自主创业这个概念的理解，再通过一系列专业的创业知识和技能的培训提高学生的创业能力，挖掘学生的创业潜力，鼓励和扶持学生积极投入到自主创业的大环境中去。
（五） 倡导科技创新，促进高品质人才的诞生
为学生提供专业而丰富的科研资源，鼓励学生进行创业项目的自主研发，而学生在科研资源的组织和建立过程中可以全程参与，科研资源的提供包括技术开发人员的引进、技术支持人员的配备和科研成果验收环节的专业团队跟进。而学生的创业科研项目的主要来源有以下几个方面：学校提出的整体科研概念中的一个分支或组成部分，教师在教育教学过程中遇到的新型科研课题和项目，大学生创业孵化基地所开发的一系列科研项目，学生个人通过参与创业创新实践活动引发的新思路而提出的科研项目课题。
四、 结束语
总体来讲，大学生的创新创业能力培养，需要高校、企业、社会的全面配合和支持。高校应当不断推进大学生创新创业联合有机实体平台的建设，为大学生在进入社会之前的创业能力的培养和提高提供一个基础和保障。企业可以通过与学校进行联系和沟通，积极为可行性较高的创业项目和活动提供资金和技术方面的支持。与此同时，社会各方面应该继续加大对大学生创业优惠政策的推行，并积极扶持可行性较高的创业项目，不断优化大学生自主创业的社会环境。
参考文献：
[1]张向明，刘新琼.构建创新创业大平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2010，08（6）：130-132.
[2]魏立新，王志华，刘保君，等.利用创新实验平台培养学生创新创业能力[J].课程教育研究：新教师教学，2015，（10）.
[3]安勇，倪志英，李雷鹏.创新性实验对大学生创业能力影响的研究[J].黑龙江高教研究，2011，（9）：125-127.
[4]刘玉荣，张进，涂铭旌，等.搭建创新创业平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2013，（6）.
作者简介：
戴鹏，刘海燕，林朵朵，乔辉，山东省济南市，山东协和学院。