当今社会，科技迅猛发展，知识经济已经显现出它的重要性。民族乃至国家的创新能力是国家综合实力的一部分，因此，培养学生的创新精神和实践能力成为基础教育的重要使命。通用技术立足于我国的教育实际，充分利用资源，为学生发展提供了良好的载体。通用技术以“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，提倡学习方式的多元化”为基本理念。所以，《通用技术》不同于一般的劳技课，它以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合、以学生发展本位的课程。
　　 对于广大教师来说，通用技术的教学是一个挑战。它不只是要让学生掌握一门技能，更要培养学生的一种技术素养，技术思想，让学生学会如何从技术的角度去思考、分析、处理问题，培养学生正确的技术价值观。
　　 一、教学中渗透人文教育
　　 教材里有着丰富的知识，也蕴涵着深刻的人文思想。在教材里，能反映技术人文思想的素材有很多，教师应该抓住这些内容，时时处处向学生传达技术的人文思想。
　　 如必修1中第5页讲到技术的价值——技术可以解放人时，书上设置了这样一个讨论题：“交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也有可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何来看待这个问题？”乍一看这是一个小问题，其实在社会生活中它何尝不是一个大问题呢？这时候，教师应该留出时间让学生发表自己的意见，对于学生的意见，教师应该给予尊重，不能把自己的意见强加于学生头上。
　　 在技术对于社会的价值作用中，教材也提供了这样一个辩论题：“有人认为，技术的发展导致失业；也有人认为，技术的发展提供了就业机会。”这也是一个很好的题材，教师如果这个环节把握得好，不但可以让学生更加深入地认识技术的价值，而且在调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛方面大有帮助。
　　 还有在有关技术的两面性中，教材提到“决定胎儿性别的技术”，对这种决定胎儿性别的技术持支持态度，还是反对态度，要求学生展开讨论，这也是很好的素材。通过讨论，并不是要得出一个确切的答案。而且也没有统一的标准，关键是使学生通过参与这些教学环节，领会从不同角度去看待一个问题的必要性和重要性。
　　 必修1中此类的素材有很多，但是由于教学进度紧，为了节省时间，有些教师把这些内容砍掉了。笔者认为，在课堂里宁愿自己少讲一点，让学生多讲一点，反而更能够实现教学目标。
　　 二、结合其他课程，拓宽教学内容
　　 在技术课的教学中，如果只是照本宣科，学生提不起精神。如何寻找教学内容的闪光点，需要教师不断地去挖掘教材，去拓宽教材。在教学中可以把技术的思想与其他课程结合讲解，让学生来领会知识、真理的相通性，是大有益处的。
　　 在讲到结构和力的时候，可以把物理上的受力分析與技术里的受力做个对比。在物理中一般研究外力作用于受力物体，研究外力对受力物体的作用效果；而在技术领域里面，要研究的是刚体的内力对一定力的架构形态的影响，两者考虑问题的方向是不同的。在学习当中，很多学生因为考虑问题的角度不同、出发点不同，往往碰壁、失败，这时候可以教育学生不管在学习当中，还是在生活当中，或者在将来的工作当中，都需要大家换个角度去看问题。
　　 三、教学与管理相结合
　　 有些技术思想甚至可以用到班级管理当中去，讲到系统的基本性质——整体性和相关性时，笔者问学生：“既然一个系统的整体性能由各部分的性能决定，部分会影响整体功能的发挥，那么我们的班集体也是一个系统，在座的同学都是这个系统的组成要素，那么从系统的角度出发，你们说说看，如何来建设一个优良班集体？”学生一开始有点拘谨，后来许多学生都发表了自己的意见。这时候，笔者趁热打铁说：“大家都是班级的一分子，每个学生的表现都会影响到班集体的整体表现，我想大家都是希望我班越来越好，都想为班级出一份力，都不想做一个害群之马，那在实际的学习中、班级活动中，大家就要努力为班级争光，实现自身价值。”
　　 技术课程是一门新兴学科，需要教师花费大量的时间和精力去深入地研究教学。在平时的教学中，很多的教师在教学过程中不断地创新、不断钻研，取得了许多成绩。本着提高学生的技术素养的教学目标，教学中对学生实施技术思想人文教育与提高学生的技术素养是统一的。“授之以鱼，不如授之以渔”，知识的掌握固然重要，而让学生学会思考问题的方法，学会从问题的不同角度去分析问题，从某种意义上说这种能力更为重要。