今天一大早，我准备去学校食堂吃早餐时，班长急匆匆跑来向我汇报：“莫老师，我们班的小宇被四年级的学生打了！”我一听顾不上吃早餐，穿着高跟鞋一连蹦两级楼梯冲进教室，也顾不上孩子的满脸鼻涕眼泪，就急切地询问和检查孩子身上是否有伤口。直到确定孩子身上没伤口时，我才松了口气。也许其他班主任对孩子打打小架这样的事司空见惯了，像我这样紧张兮兮的班主任，很少见吧？事情还得从头说起。
　　小宇体质特殊，因为血液中的血小板数量很少，导致一旦身上有伤口，哪怕是一个微小的伤口，他就会血流不止。在二年级的时候，他还曾被送进医院抢救过一次，从鬼门关拉了回来。去年我就听闻邻班有这样一个特殊体质的孩子，没想到三年级分班时，这个孩子分到了我的班。第一天开学，孩子的母亲就主动找到我，一提起孩子的病就泪眼婆娑，让我感受到了一名母亲的担心和心里所承受的痛苦。
　　小宇特殊的体质导致了他不能和其他孩子一样，想做游戏就做游戏，想跑就跑，想跳就跳。普通孩子玩的游戏，对于他来说都是危险的。这导致他很自卑，不爱说话，总是孤零零一个人坐在座位上。每次看他那样，我总忍不住上前去和他说说话。刚开始这孩子和我不熟悉，问他话，他总不爱回答。时间长了，也许我的笑容让他觉得亲切，慢慢地他也喜欢主动和我说话了。从谈话中，我渐渐读懂了他内心的自卑，读懂了他内心的想法。“老师，我不想和同学玩，他们会笑我，说我不跑不跳，是个胆小鬼……他们又笑话我了，我不想和他们说话，我不需要他们可怜我。”
　　听到他的这些心里话，我心里很难受。除了怜惜外，我发自内心地想去帮助这个孩子。我在心里暗想：“孩子，我一定会让你在班集体中得到快乐。”于是，我悄悄找来班干，和班干们商量怎样帮助他。不久，班干们就把自己喜欢看的故事书、漫画书拿来和他分享，其他孩子也把他们喜欢的玩具拿来和他一起玩。下课了，总有孩子在他身边陪伴着他。从此他不再是孤单地一个人坐着，渐渐的，性格也开朗起来了，也爱说话了。集会排队时，我总是让他慢慢地跟在大家后面，生怕孩子们挤着了他；集会结束回到本班教室时，总让班干在他身后保护他，生怕他被别班孩子碰着了。就这样，我和其他孩子都小心翼翼地呵护他，让他感受到集体的温暖。
　　一次晨会后，全校学生要集体去参观一次作品展。我问他：“小宇，你想去参观吗？”小宇说：“想，但是我怕人太多，增加大家的负担，我还是不去了吧。”多懂事的孩子！但我不想让他失望，我把他的小手轻轻地放在我的手中，笑着说：“小宇，来，让老师来保护你吧！”我把他带到我们班队伍的最前头。看到他灿烂的笑容时，我心中涌出一股暖流——此时此刻我所做的，不正是一个母亲应该做的吗？那一刻，我感受到的不仅仅是一份身为班主任的快乐，而更多的是一份做母亲的幸福！孩子，在学校我一定要做好你的“母亲”！
　　班主任工作确实是艰辛和劳累的，置身其中，我却深感快乐和富有。因为我“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福”。班主任工作经历让我深切感受到了一个亘古不变的真理——没有爱便没有教育。师爱，如同涓涓细流，虽不宏大，却影响深远。用爱对待每一位学生，就会发现，每一位学生都是无比可爱的。尽管学生存在这样那样的差异，但我希望通过我的努力，使他们幼小的心灵不再感到孤独，使每一位学生都快乐学习、幸福成长。
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