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作为教师个人教学智慧以及特征的重要体现以及重要组成部分，教师的实践性知识会直接影响最终的教学质量以及教学效果，为了能够真正的实现教学资源的优化配置以及利用，小学老师必须要注重实践性知识的有效应用，积极加强对学生的有效引导，如果站在老师个人的角度进行分析，那么小学教师的实践是知识会直接影响自身的教育教学行动，在培养小学教师实践适应知识的过程之中学校需要将教学实践经验的反思，学习共同体的构建以及教育叙事研究相结合，保证教师能够更好地实现自身的长远发展。