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教学活动的出发点是学生现有的知识水平,在进行教学设计时,要由此出发进行整体构思,在关键处合理设问,引导学生开展适当的认知活动,在思维的最近发展区自然生成数学概念,培育数学核心素养.
以“倾斜角与斜率”为例谈概念教学
【摘 要】
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教学活动的出发点是学生现有的知识水平,在进行教学设计时,要由此出发进行整体构思,在关键处合理设问,引导学生开展适当的认知活动,在思维的最近发展区自然生成数学概念,培育
【机 构】
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安徽省枞阳县宏实中学
【出 处】
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河北理科教学研究
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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2018年度安徽省铜陵市教育科研课题“基于核心素养发展的高中数学特色课堂建设的实践性研究”(项目编号:tl2018004)的阶段性研究成果
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