论文部分内容阅读
【摘要】信息技术逐渐渗透到了我们的生活当中，由于具有直观性、交互性、动态性等多种优势，使得越来越多的教师应用多媒体进行实际教学。中国古诗词作为中华传统文化的瑰宝，意境深远，语言优美。在古诗词教学中灵活的运用信息技术将能有效的激发学生学习兴趣。
【关键词】信息技术 古诗词教学 运用
中国古诗，意境深远，语言优美，是中华民族的文化瑰宝，它无时无刻不散发着精炼隽永之美、古风悠远之韵，同时它也是文人墨客抒发内心情感的载体，是社会生活的写照，更是诗人们智慧的集中体现。古诗，作为传统文化重要的组成部分，如何让它更好地传承和发扬下去呢？下面就多媒体信息技术在小学古诗词教学中的应用谈几点体会：
一、运用信息技术播放功能，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”在教学古诗词时，选择图文结合、声情并茂的多媒体教学手段，营造出与古诗词内容相吻合的情境、气氛，可以充分调动学生学习的兴趣，使他们全身心沉浸在古诗词的美好境界中，达到最佳的学习心理状态，就易于把握诗意，想像情境，体会情感。
例如，唐代诗人张志和所写的《渔歌子》一词，描绘了江南水乡的春景，表达渔夫悠闲自得的生活情趣。但由于距学生现实生活较为遥远，学生难以产生共鸣。而多媒体技术的优势正好体现出来，由于多媒体教学具有直观性、形象性与互动性，能较为完好的呈现作者想要表达的画面意境。因此教师在板书课题《渔歌子》后，利用希沃白板播放《渔歌子》视频音乐，让学生仿佛置身其中，利用信息技术能很好地展现古诗词的魅力，借助外部条件营造良好的学习氛围，刺激学生感官，激发学生学习兴趣，调动学生课堂积极性，由被动学习转为主动学习。
二、利用网络资源拉近学生与诗人距离
学古诗，要先了解诗人和写作背景。如果单凭教师枯燥的讲解，学生会没有兴趣。而信息技术集图象、声音、文字于一体，正满足了小学生活泼好动，好奇心强的心理特点，能迅速集中学生注意力。
例如在教学部编本小语文二年级下册第六单元第15课的《绝句》时，运用电子白板的播放功能，辅以短视频向学生介绍安史之乱以及杜甫所生活的时代背景、作者抱负与现实处境。学生在观看动画视频的过程中，轻松的了解诗人当时的写作背景，知其诗意，区分了五言唐诗和七言唐诗。充分的应用电子白板的播放功能，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。
三、利用电子白板的标注、范读功能激发学生读得兴趣
在教学过程中，我坚持以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。引导学生进行多种方式的诵读，如教学古诗《咏柳》时，先利用电子课本发音功能范读，激发学生读的兴趣。接着播放轻音乐伴教师声情并茂的范读，渲染氛围，让学生上台标注节奏，这样学生的耳、脑、口、眼协调活动，全面发展。再让学生自由读、个别读、分男女读、小组读、全体读、配乐读、人机对话读等，从现代信息技术的评定中领会读的乐趣，体会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣。这样的古诗课堂教学，学生读书不下二十遍，学生不仅读得不累，而且越读兴致越高，当堂背诵根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿于古诗教学的全过程，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现学生在教学过程中的主体地位。
四、图像、视频、绘画功能，帮助学生理解诗意
一首好诗，就是一幅美丽的画卷，而诗词由于篇幅短小，跳跃性大，学生必须展开丰富的想象和联想，才能领会其意境。
在教學《渔歌子》一首词时，利用希沃白板5集声音、图像、视频和文字、绘画等媒体为一体的功能，播放“西塞山前白鹭飞”的画面，让学生看图用上“有的......有的.....还有的......”想象说话，理解画面内容。学生在说的过程中，我随手在白板上画学生描述的美景，引起学生注意力，让学生感受诗中的美景，理解诗意。引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。
五、教会学生运用信息技术
通过灵活多样的教学练习和技术手段，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。应用电子白板，拖动、橡皮擦等功支撑课堂，拓展学生的思维，学生乐于参与课堂。再用班级优化大师点评、加分，更能激发学生积极参与课堂的兴趣，家长也能看到学生在课堂上活动情况，起到了家校互动的效果。
随着信息技术的迅速发展，交互式电子白板在教学中应用越来越广泛，逐步成为教师的好助手，特别是电子白板进行古诗词教学，改变了我们的传统教学模式，这是很多传统的教学方式无法媲美的。
参考文献：
[1]多媒体在小学语文古诗词教学中的运用研究[J].袁丽娟.中华少年.2016（36）
[2]利用现代教育技术优化语文教学[J].张妍.语文天地.2016（35）
【关键词】信息技术 古诗词教学 运用
中国古诗，意境深远，语言优美，是中华民族的文化瑰宝，它无时无刻不散发着精炼隽永之美、古风悠远之韵，同时它也是文人墨客抒发内心情感的载体，是社会生活的写照，更是诗人们智慧的集中体现。古诗，作为传统文化重要的组成部分，如何让它更好地传承和发扬下去呢？下面就多媒体信息技术在小学古诗词教学中的应用谈几点体会：
一、运用信息技术播放功能，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”在教学古诗词时，选择图文结合、声情并茂的多媒体教学手段，营造出与古诗词内容相吻合的情境、气氛，可以充分调动学生学习的兴趣，使他们全身心沉浸在古诗词的美好境界中，达到最佳的学习心理状态，就易于把握诗意，想像情境，体会情感。
例如，唐代诗人张志和所写的《渔歌子》一词，描绘了江南水乡的春景，表达渔夫悠闲自得的生活情趣。但由于距学生现实生活较为遥远，学生难以产生共鸣。而多媒体技术的优势正好体现出来，由于多媒体教学具有直观性、形象性与互动性，能较为完好的呈现作者想要表达的画面意境。因此教师在板书课题《渔歌子》后，利用希沃白板播放《渔歌子》视频音乐，让学生仿佛置身其中，利用信息技术能很好地展现古诗词的魅力，借助外部条件营造良好的学习氛围，刺激学生感官，激发学生学习兴趣，调动学生课堂积极性，由被动学习转为主动学习。
二、利用网络资源拉近学生与诗人距离
学古诗，要先了解诗人和写作背景。如果单凭教师枯燥的讲解，学生会没有兴趣。而信息技术集图象、声音、文字于一体，正满足了小学生活泼好动，好奇心强的心理特点，能迅速集中学生注意力。
例如在教学部编本小语文二年级下册第六单元第15课的《绝句》时，运用电子白板的播放功能，辅以短视频向学生介绍安史之乱以及杜甫所生活的时代背景、作者抱负与现实处境。学生在观看动画视频的过程中，轻松的了解诗人当时的写作背景，知其诗意，区分了五言唐诗和七言唐诗。充分的应用电子白板的播放功能，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。
三、利用电子白板的标注、范读功能激发学生读得兴趣
在教学过程中，我坚持以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。引导学生进行多种方式的诵读，如教学古诗《咏柳》时，先利用电子课本发音功能范读，激发学生读的兴趣。接着播放轻音乐伴教师声情并茂的范读，渲染氛围，让学生上台标注节奏，这样学生的耳、脑、口、眼协调活动，全面发展。再让学生自由读、个别读、分男女读、小组读、全体读、配乐读、人机对话读等，从现代信息技术的评定中领会读的乐趣，体会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣。这样的古诗课堂教学，学生读书不下二十遍，学生不仅读得不累，而且越读兴致越高，当堂背诵根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿于古诗教学的全过程，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现学生在教学过程中的主体地位。
四、图像、视频、绘画功能，帮助学生理解诗意
一首好诗，就是一幅美丽的画卷，而诗词由于篇幅短小，跳跃性大，学生必须展开丰富的想象和联想，才能领会其意境。
在教學《渔歌子》一首词时，利用希沃白板5集声音、图像、视频和文字、绘画等媒体为一体的功能，播放“西塞山前白鹭飞”的画面，让学生看图用上“有的......有的.....还有的......”想象说话，理解画面内容。学生在说的过程中，我随手在白板上画学生描述的美景，引起学生注意力，让学生感受诗中的美景，理解诗意。引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。
五、教会学生运用信息技术
通过灵活多样的教学练习和技术手段，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。应用电子白板，拖动、橡皮擦等功支撑课堂，拓展学生的思维，学生乐于参与课堂。再用班级优化大师点评、加分，更能激发学生积极参与课堂的兴趣，家长也能看到学生在课堂上活动情况，起到了家校互动的效果。
随着信息技术的迅速发展，交互式电子白板在教学中应用越来越广泛，逐步成为教师的好助手，特别是电子白板进行古诗词教学，改变了我们的传统教学模式，这是很多传统的教学方式无法媲美的。
参考文献：
[1]多媒体在小学语文古诗词教学中的运用研究[J].袁丽娟.中华少年.2016（36）
[2]利用现代教育技术优化语文教学[J].张妍.语文天地.2016（35）