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摘要：在新课改的教育背景下，小学生的课堂学习才是主体，我们在实际的小学数学课堂要以提升学生的数学发展素养为目的地教学，我们可以把学生比作是含苞待放的花朵，那么每一朵花都有自己的花期，而我们教师要做的是辛勤的园丁或者是蜜蜂，与学生的身心发展特点相结合，运用符合新课标要求的教学策略，来静等花开。
关键词：小学数学;教学;学生
小学数学高效的教学方式要求我们教师在尊重小学生主体地位的基礎上进行，让小学生去亲身体会数学知识学习的魅力，并在这个过程中形成一定的数学素养，小学数学的教学我们教师要俯首等待，静听每一朵花开的声音，从而让学生们以更加积极的态度投入到学习活动中，让全班的每一个学生都能如花一般地成长。
一、多媒体课件，激发学生的学习兴趣
在现代化的教育教学中，利用多媒体课件是一种典型的教学方针，其特点以图像，声音的形式讲解数学知识比同时期的教学方针更有优越感，还能积极地促进小学生的数学学习性，因此我们相应的数学教师要在教学的时候巧用多媒体，来增强小学数学课堂的丰富性。
我们相关的数学教师可以利用多媒体课件来导入新课，让学生们充分认识到数学知识，这样会对对整个课堂教学起着直观重要的作用。比如，在引导小学生们圆的相关面积知识的时候，我们数学教师可以利用多媒体课件来实体展示圆的基本概念，给学生们进行演示我们平常用水龙头浇水的时候，如果你站在原地不动，拿着水龙头的管子按照一定的方向旋转，就可以得到一个圆形，教师可以引导学生结合这个情境图片，理解圆面积的具体含义。
我们还可以巧用多媒体课件，引导学生展开个性化的学习活动。利用多媒体技术来进行数学课堂的学习，不单单可以激发出学生们学习数学的动机，还能是小学生们获得相应的数学知识，这对于小学数学课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习数学知识的过程中，这样学生们会对数学课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。
二、兴趣特点教学，丰富教学实践活动
小学生仍处于天真无邪的年纪，好奇心，求知欲是他们独特的个人特点，我们相应的教师要在数学的教学实践活动中，要更根据他们的特点来丰富相应的教学内容，来吸引学生的浓厚兴趣和求知欲望。同时我们相应的数学教师可以组织本班的学生进行数学游戏、数学讲座、数学竞赛等的一系列可以提升学生的数学素养的教学活动，便于学生参与其中。主要地来说，我们要突出数学学习活动的趣味性，让学生在丰富的数学课堂活动中更好地学习，让学生有充分自主的权利，在数学教师的课堂上形成一种能动手动脑的学习氛围，让学生们通过数学活动来明白白一个道理，悟出一种思想，掌握一种学习的方法。比如，在上数学实践课中，我们相应的数学老师可以带领着学生走出校门，组织“小交警”的数学活动，让学生对来往的车辆进行统计，回校再制成统计图，这样学生的智力会得到发展，让他们在数学的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己数学思维能力理解的范围里学习到丰富到数学知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极力，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助。
三、开展教学研究，提升数学实践实效
在实际的小学数学活动课堂的开展过程中，有时会使得我们的学生缺少一些数学基本的思维性，多了一份具体感，学生们也不再觉得数学课程就是一些远离生活的“空洞概念”和“逻辑形式”，而会感到小学的数学课程是一门简单有趣的。因此我们相应的数学教师应该积极主动地与其他的数学老师进行相关的教学研究，让学生们打消这样的思维模式，应结合本地本校具体实际，多多设计一些有富有特色的校本数学，丰富学生们的数学知识，，为以后初高中阶段的数学学习实践打牢基础。
比如，我们相应的数学教师可以利用节假日，安排一些与数学有关的调查问卷，运用数学统计分析的方法，梳理总结出一些调查成果，让小学生们实际体验。在这样的实践活动中，学生的数学思维会得到显著的提高，他们的思维空间会扩大化，有了更多地思考、探索、合作、实践和创新的机会，自然会增加对数学课程的钻研兴趣，这样会让学生们的吸引力集中，并且会积极地参与到学习数学知识的过程中，这样学生们会对数学课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在数学的课堂才能学到很多的知识。
总而言之，在小学数学的教学过程中，数学教师要学会为小学生的数学兴趣习惯能力而着想，时刻完善着数学的教学方式，为学生的数学水平能力提高做贡献，有助于增强数学课程的整体性，使小学数学课堂得到一个质得飞跃。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018（36）：54-56.
[2]江兴勇，邹富玉.ACT-R理论对小学数学计算教学的启示——以“整数除小数”为例[J].教育现代化，2018，5（52）：378-380.
关键词：小学数学;教学;学生
小学数学高效的教学方式要求我们教师在尊重小学生主体地位的基礎上进行，让小学生去亲身体会数学知识学习的魅力，并在这个过程中形成一定的数学素养，小学数学的教学我们教师要俯首等待，静听每一朵花开的声音，从而让学生们以更加积极的态度投入到学习活动中，让全班的每一个学生都能如花一般地成长。
一、多媒体课件，激发学生的学习兴趣
在现代化的教育教学中，利用多媒体课件是一种典型的教学方针，其特点以图像，声音的形式讲解数学知识比同时期的教学方针更有优越感，还能积极地促进小学生的数学学习性，因此我们相应的数学教师要在教学的时候巧用多媒体，来增强小学数学课堂的丰富性。
我们相关的数学教师可以利用多媒体课件来导入新课，让学生们充分认识到数学知识，这样会对对整个课堂教学起着直观重要的作用。比如，在引导小学生们圆的相关面积知识的时候，我们数学教师可以利用多媒体课件来实体展示圆的基本概念，给学生们进行演示我们平常用水龙头浇水的时候，如果你站在原地不动，拿着水龙头的管子按照一定的方向旋转，就可以得到一个圆形，教师可以引导学生结合这个情境图片，理解圆面积的具体含义。
我们还可以巧用多媒体课件，引导学生展开个性化的学习活动。利用多媒体技术来进行数学课堂的学习，不单单可以激发出学生们学习数学的动机，还能是小学生们获得相应的数学知识，这对于小学数学课堂的学习力有很大的帮助，并且会积极地参与到学习数学知识的过程中，这样学生们会对数学课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。
二、兴趣特点教学，丰富教学实践活动
小学生仍处于天真无邪的年纪，好奇心，求知欲是他们独特的个人特点，我们相应的教师要在数学的教学实践活动中，要更根据他们的特点来丰富相应的教学内容，来吸引学生的浓厚兴趣和求知欲望。同时我们相应的数学教师可以组织本班的学生进行数学游戏、数学讲座、数学竞赛等的一系列可以提升学生的数学素养的教学活动，便于学生参与其中。主要地来说，我们要突出数学学习活动的趣味性，让学生在丰富的数学课堂活动中更好地学习，让学生有充分自主的权利，在数学教师的课堂上形成一种能动手动脑的学习氛围，让学生们通过数学活动来明白白一个道理，悟出一种思想，掌握一种学习的方法。比如，在上数学实践课中，我们相应的数学老师可以带领着学生走出校门，组织“小交警”的数学活动，让学生对来往的车辆进行统计，回校再制成统计图，这样学生的智力会得到发展，让他们在数学的学习中时刻具备新颖感，让学生在自己数学思维能力理解的范围里学习到丰富到数学知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，可以极大地促进小学生的学习积极力，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助。
三、开展教学研究，提升数学实践实效
在实际的小学数学活动课堂的开展过程中，有时会使得我们的学生缺少一些数学基本的思维性，多了一份具体感，学生们也不再觉得数学课程就是一些远离生活的“空洞概念”和“逻辑形式”，而会感到小学的数学课程是一门简单有趣的。因此我们相应的数学教师应该积极主动地与其他的数学老师进行相关的教学研究，让学生们打消这样的思维模式，应结合本地本校具体实际，多多设计一些有富有特色的校本数学，丰富学生们的数学知识，，为以后初高中阶段的数学学习实践打牢基础。
比如，我们相应的数学教师可以利用节假日，安排一些与数学有关的调查问卷，运用数学统计分析的方法，梳理总结出一些调查成果，让小学生们实际体验。在这样的实践活动中，学生的数学思维会得到显著的提高，他们的思维空间会扩大化，有了更多地思考、探索、合作、实践和创新的机会，自然会增加对数学课程的钻研兴趣，这样会让学生们的吸引力集中，并且会积极地参与到学习数学知识的过程中，这样学生们会对数学课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在数学的课堂才能学到很多的知识。
总而言之，在小学数学的教学过程中，数学教师要学会为小学生的数学兴趣习惯能力而着想，时刻完善着数学的教学方式，为学生的数学水平能力提高做贡献，有助于增强数学课程的整体性，使小学数学课堂得到一个质得飞跃。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018（36）：54-56.
[2]江兴勇，邹富玉.ACT-R理论对小学数学计算教学的启示——以“整数除小数”为例[J].教育现代化，2018，5（52）：378-380.