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【摘要】没有一种草不是花朵，不能因为学生的天生顽劣而对其放弃，作为一名人民教师，更有责任陪伴他们度过成长的烦恼。
【关键词】“特殊学生”；教学方法；心得
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
长在田野里的蒲公英会开花，它的花是金黄金黄的，如降落伞似的小绒球；长在路边的狗尾草会开花，它的花是绿绿的，像一条条穗穗似的；就连麦田里的芥芥草也会开花，它的花是洁白的，米粒般大小，如早晨被阳光镀亮的晶莹露珠。是啊，每一种草都会开花，栽在花盆里的花是一种草，长在田边和山野上的草也是一种花。
——题记
一、问题的提出
三年前，我接手了四（1）班的学生。临开学，低年级同事告诉我，这个班里有一个劣迹斑斑的“特殊学生”。他特别的犟，老师的话如同耳边风，一不如意，就出手打人，哪怕在课堂上，只要那个学生的言行触犯了他，他也会无视课堂和老师，大打出手。前任班主任还告诉我；因为他的任性和倔强，他父母已经对他失去了信心，每次老师一个电话，他就对孩子大打出手，并扬言说要打死他，说反正家里还有一个男孩。说起他，老师恨不得他能一跳跳到毕业班，同学期盼他们不在一个班。
也许是开学报名时对我的承诺，头几天还是安安稳稳地过了。可好景不长，我很快就领略了“江山移易，本性难改”的内涵。课间他总会无缘无故地欺负别的孩子。有时把同学的书本扔进垃圾桶里；有时又会悄悄在其他同学的衣服上画些图案。可当你询问他时，他总是百般抵赖。特别是那天的体育课，就因为排队时，别人不小心倒退时碰了他一下，他就跟旁边的男生大打出手。同学们把他们叫到我面前时，他还瞪着眼，因拉长而歪曲的脸涨得通红，大口大口地喘着粗气，双手紧紧地握着拳，随时准备出击，一點也没有因打架而内疚的样子。
二、问题的分析
（一）家庭的原因
通过多次家访，我了解到他从小就有点调皮。再加上还有个弟弟，所以家长从小没有耐心去关注他，更不用说去倾注更多耐心了解他，引导他了。
上幼儿园时，他经常无故欺负别的孩子，再加上课堂上总是捣乱，顶嘴，老师很不喜欢他，也因此经常找家长谈话。家长呢，只要老师一“告状”，不管“三七二十一”就是一顿暴打。在家长的心目中，反正打死了一个还有一个。孩子呢，因为从小练就抗打能力，所以对爸爸的暴打也习以为常，依然我行我素。并把暴打的原因迁怒于老师的告状，在学校里更加任性、倔强。也许是这样的恶性循环，造就了孩子“劣迹斑斑”。
（二）学校的原因
因为他的顽皮、倔强和叛逆，很让老师头疼。虽然老师也想了很多办法，但终因见效不明显加上有这么一大班孩子要管理，渐渐地，也失去了耐心，于是冷嘲热讽多了。班里学生是很敏感的，看老师不喜欢，他又经常欺负他们，于是大家也就不喜欢和他做朋友了，甚至动不动就去老师那儿告他的状，冷落、嘲笑是他每天的待遇。自然就形成了“调皮倔强——老师不管——同学冷落嘲讽——行为习惯变差——学生告状——教师不当处理——表现更差，乃至任性叛逆”的恶性循环。久而久之，他也就成了家庭和学校教育的牺牲品。
三、解决的对策
苏霍姆林斯基曾说过，应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育，因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，是拯救这些孩子的最重要的条件之一。既然学校无法将这些学生拒之门外，那么作为老师的我们就应该承担起教育这些学生的责任。
（一）观察——发现孩子的优点
不管是课堂上还是课余，我总是默默地观察着他，发现他还是有很多优点的：对人热情，乐于助人，班级的工作积极主动，每天的作业都能一丝不苟地完成，每一本作业本都是干净漂亮。这一些足够让我惊喜了，也足够成为我鼓励他的资本了。隔三差五地，我总会找到一些表扬他、鼓励他的事情。我一改以前刻薄的性格，不再吝啬我的表扬了。我开始不时地表扬他，表扬之余，当然也不忘提醒他还待改进的地方。也许是以前从没有被表扬的经历，每每总会发现受到表扬和鼓励的他干劲十足，做事更主动了，也更自信了，倔强的个性似乎改变了些。我暗自欣慰，看来“朽木也可以雕琢”啊。
（二）沟通——取得孩子的信任
叶圣陶的“四颗糖果的故事”，有力地证明了即使是坏孩子，也是渴望得到信任和尊重的。有了前面的铺垫，我觉得是时候跟他好好交流了。一天，我把它请进办公室。他的忐忑和略带惊恐的表情，让我明显地感觉到：他像一只被吓怕的惊弓之鸟，以为等待他的又是老师的批评和家长的暴打。
开始谈话了，我先是表扬了这段时间里他的一些进步。并故作欣喜地告诉他：“你的进步让老师也替你感到高兴。”从来没有过的经历，让他竟然不知所措。然后，我语重心长地对他说：“老师不管以前的你是怎样的？新学期开始，让我们以全新的面貌出现。你长得这么可爱，这么聪明，老师相信你一定也希望得到大家的认可。你能行吗？”说完，我轻轻地拍拍他的肩膀。他抬起头来，一双澄亮的眼睛看着我，然后缓缓地点了点头。虽然没有坚定的语言，但我相信，这一定会是一个男子汉对信任者郑重的承诺；我相信，只要我有足够的耐心和恒心，他一定会让人惊喜的。之后，我又找他爸爸聊天，我和他爸爸约法三章，让他保证只要他孩子有点滴的进步，就要鼓励他，并且要求从今后不准对孩子暴打，孩子出现了问题，一定要及时跟我联系，要定期告诉我孩子的状态。因为我清楚地知道如果在我的班主任工作中忽略了家长这一力量，我将永远是一条腿走路。
（三）信任——成了孩子自律的动力
俗话说“浪子回头金不换”。一个人一旦养成了坏习惯，要让他改正过来，是多么的困难，它需要考验我们老师的耐心、爱心和持之以恒的毅力。
那是一堂体育课中，他和同学因为一点小事大打出手，当我听到这个消息时，非常生气，想到自己这么多天的努力竟然付之东流，我真想狠狠地批评他。但一想“忍一时风平浪静”，我必须克制自己的脾气，可我也必须让他清楚自己不足的一面。于是我开始跟他谈话了，我让他叙述了事情的经过。也许是我的克制出乎了他的意料。最后他一脸愧疚地跟我说：“老师，我也知道自己刚才出手打人不对，可是当时我真的受不了了才动手的。”这时我知道，他已经有了克制自己行为的忍耐力了，我也已经取得他对我的一份信任。于是，我不但认真地做起了“倾听者”，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与他一同分析课堂上的做法产生的后果，让他明白了自己错在哪里，并告诉他，要勇于承担自己的错误。最后，我诚恳地对他说：“要知道‘退一步海阔天空’，我们的很多错误，往往是自己不能很好地控制自己的情绪而产生的。老师相信，这是你升入四年级发生的第一次，也会使你的最后一次。你能检讨自己的不足吗？”也许是我的真情和信任感动了他，他诚恳地向我认了错，也在傍晚的暮省课上，当着全班同学认了错。当然，我也及时地在班中表扬了他的虚心和知错就改。这件事在全班同学那里产生了很大的影响，也产生了一定的震慑力。因为事后，有老师告诉我，他肯这样认错还是第一次。我听了欣喜若狂，我知道，我的方法奏效了——他真的开始改变了。
（四）自信——孩子成功的催化剂
自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，需要外界的认同和赞赏，并在此过程中逐渐建立起来的。人的某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。孩子正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。多来的班主任工作，让我深深地明白了一个道理：如果我们的工作能让每个孩子昂起头颅，那我们的工作就能产生磁性，能深深吸引我们的学生，也能使我们的学生扬起自信的风帆。对于他的教育，我一直坚持着这一条准则，不打击他的自信，诚恳地指出他的不足，努力地和他一起寻找前进的方向，当然也不忘及时地把他的进步和不足反馈给家长。因为我的坚持和耐心，我看到了一个勤奋、热心、自律的他。让我庆幸的是，他的爸爸也很好地遵守了我们的约定，三年来，他没打过一次孩子，更可喜的是，他的父母也学会了表扬和尊重他，看来家庭教育对于他行为的转变也起到了很大的作用。
他的改变不但带动了全班学生，也给了我鼓励和信心。三年来，放下架子亲近学生，对他们敞开心扉，并以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他们，用真情去感化他们，用道理去说服他们。三年前，这是一群散沙般的孩子，他们懒散、任性甚至不乏自私，三年后，他们团结、敢拼、自律、向上。三年的工作，让我坚信有我们的爱心、真心和坚持，我们眼中的“特殊学生”终究会改变的。
著名教育家陶行知先生曾对教师说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的成长的幼苗，他们有草也有花，但他们都会开放。如何使这一颗颗幼苗健康成长，灿烂绽放，才是我们肩负的重任。
（编辑：钟园）
【关键词】“特殊学生”；教学方法；心得
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
长在田野里的蒲公英会开花，它的花是金黄金黄的，如降落伞似的小绒球；长在路边的狗尾草会开花，它的花是绿绿的，像一条条穗穗似的；就连麦田里的芥芥草也会开花，它的花是洁白的，米粒般大小，如早晨被阳光镀亮的晶莹露珠。是啊，每一种草都会开花，栽在花盆里的花是一种草，长在田边和山野上的草也是一种花。
——题记
一、问题的提出
三年前，我接手了四（1）班的学生。临开学，低年级同事告诉我，这个班里有一个劣迹斑斑的“特殊学生”。他特别的犟，老师的话如同耳边风，一不如意，就出手打人，哪怕在课堂上，只要那个学生的言行触犯了他，他也会无视课堂和老师，大打出手。前任班主任还告诉我；因为他的任性和倔强，他父母已经对他失去了信心，每次老师一个电话，他就对孩子大打出手，并扬言说要打死他，说反正家里还有一个男孩。说起他，老师恨不得他能一跳跳到毕业班，同学期盼他们不在一个班。
也许是开学报名时对我的承诺，头几天还是安安稳稳地过了。可好景不长，我很快就领略了“江山移易，本性难改”的内涵。课间他总会无缘无故地欺负别的孩子。有时把同学的书本扔进垃圾桶里；有时又会悄悄在其他同学的衣服上画些图案。可当你询问他时，他总是百般抵赖。特别是那天的体育课，就因为排队时，别人不小心倒退时碰了他一下，他就跟旁边的男生大打出手。同学们把他们叫到我面前时，他还瞪着眼，因拉长而歪曲的脸涨得通红，大口大口地喘着粗气，双手紧紧地握着拳，随时准备出击，一點也没有因打架而内疚的样子。
二、问题的分析
（一）家庭的原因
通过多次家访，我了解到他从小就有点调皮。再加上还有个弟弟，所以家长从小没有耐心去关注他，更不用说去倾注更多耐心了解他，引导他了。
上幼儿园时，他经常无故欺负别的孩子，再加上课堂上总是捣乱，顶嘴，老师很不喜欢他，也因此经常找家长谈话。家长呢，只要老师一“告状”，不管“三七二十一”就是一顿暴打。在家长的心目中，反正打死了一个还有一个。孩子呢，因为从小练就抗打能力，所以对爸爸的暴打也习以为常，依然我行我素。并把暴打的原因迁怒于老师的告状，在学校里更加任性、倔强。也许是这样的恶性循环，造就了孩子“劣迹斑斑”。
（二）学校的原因
因为他的顽皮、倔强和叛逆，很让老师头疼。虽然老师也想了很多办法，但终因见效不明显加上有这么一大班孩子要管理，渐渐地，也失去了耐心，于是冷嘲热讽多了。班里学生是很敏感的，看老师不喜欢，他又经常欺负他们，于是大家也就不喜欢和他做朋友了，甚至动不动就去老师那儿告他的状，冷落、嘲笑是他每天的待遇。自然就形成了“调皮倔强——老师不管——同学冷落嘲讽——行为习惯变差——学生告状——教师不当处理——表现更差，乃至任性叛逆”的恶性循环。久而久之，他也就成了家庭和学校教育的牺牲品。
三、解决的对策
苏霍姆林斯基曾说过，应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育，因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，是拯救这些孩子的最重要的条件之一。既然学校无法将这些学生拒之门外，那么作为老师的我们就应该承担起教育这些学生的责任。
（一）观察——发现孩子的优点
不管是课堂上还是课余，我总是默默地观察着他，发现他还是有很多优点的：对人热情，乐于助人，班级的工作积极主动，每天的作业都能一丝不苟地完成，每一本作业本都是干净漂亮。这一些足够让我惊喜了，也足够成为我鼓励他的资本了。隔三差五地，我总会找到一些表扬他、鼓励他的事情。我一改以前刻薄的性格，不再吝啬我的表扬了。我开始不时地表扬他，表扬之余，当然也不忘提醒他还待改进的地方。也许是以前从没有被表扬的经历，每每总会发现受到表扬和鼓励的他干劲十足，做事更主动了，也更自信了，倔强的个性似乎改变了些。我暗自欣慰，看来“朽木也可以雕琢”啊。
（二）沟通——取得孩子的信任
叶圣陶的“四颗糖果的故事”，有力地证明了即使是坏孩子，也是渴望得到信任和尊重的。有了前面的铺垫，我觉得是时候跟他好好交流了。一天，我把它请进办公室。他的忐忑和略带惊恐的表情，让我明显地感觉到：他像一只被吓怕的惊弓之鸟，以为等待他的又是老师的批评和家长的暴打。
开始谈话了，我先是表扬了这段时间里他的一些进步。并故作欣喜地告诉他：“你的进步让老师也替你感到高兴。”从来没有过的经历，让他竟然不知所措。然后，我语重心长地对他说：“老师不管以前的你是怎样的？新学期开始，让我们以全新的面貌出现。你长得这么可爱，这么聪明，老师相信你一定也希望得到大家的认可。你能行吗？”说完，我轻轻地拍拍他的肩膀。他抬起头来，一双澄亮的眼睛看着我，然后缓缓地点了点头。虽然没有坚定的语言，但我相信，这一定会是一个男子汉对信任者郑重的承诺；我相信，只要我有足够的耐心和恒心，他一定会让人惊喜的。之后，我又找他爸爸聊天，我和他爸爸约法三章，让他保证只要他孩子有点滴的进步，就要鼓励他，并且要求从今后不准对孩子暴打，孩子出现了问题，一定要及时跟我联系，要定期告诉我孩子的状态。因为我清楚地知道如果在我的班主任工作中忽略了家长这一力量，我将永远是一条腿走路。
（三）信任——成了孩子自律的动力
俗话说“浪子回头金不换”。一个人一旦养成了坏习惯，要让他改正过来，是多么的困难，它需要考验我们老师的耐心、爱心和持之以恒的毅力。
那是一堂体育课中，他和同学因为一点小事大打出手，当我听到这个消息时，非常生气，想到自己这么多天的努力竟然付之东流，我真想狠狠地批评他。但一想“忍一时风平浪静”，我必须克制自己的脾气，可我也必须让他清楚自己不足的一面。于是我开始跟他谈话了，我让他叙述了事情的经过。也许是我的克制出乎了他的意料。最后他一脸愧疚地跟我说：“老师，我也知道自己刚才出手打人不对，可是当时我真的受不了了才动手的。”这时我知道，他已经有了克制自己行为的忍耐力了，我也已经取得他对我的一份信任。于是，我不但认真地做起了“倾听者”，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与他一同分析课堂上的做法产生的后果，让他明白了自己错在哪里，并告诉他，要勇于承担自己的错误。最后，我诚恳地对他说：“要知道‘退一步海阔天空’，我们的很多错误，往往是自己不能很好地控制自己的情绪而产生的。老师相信，这是你升入四年级发生的第一次，也会使你的最后一次。你能检讨自己的不足吗？”也许是我的真情和信任感动了他，他诚恳地向我认了错，也在傍晚的暮省课上，当着全班同学认了错。当然，我也及时地在班中表扬了他的虚心和知错就改。这件事在全班同学那里产生了很大的影响，也产生了一定的震慑力。因为事后，有老师告诉我，他肯这样认错还是第一次。我听了欣喜若狂，我知道，我的方法奏效了——他真的开始改变了。
（四）自信——孩子成功的催化剂
自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，需要外界的认同和赞赏，并在此过程中逐渐建立起来的。人的某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。孩子正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。多来的班主任工作，让我深深地明白了一个道理：如果我们的工作能让每个孩子昂起头颅，那我们的工作就能产生磁性，能深深吸引我们的学生，也能使我们的学生扬起自信的风帆。对于他的教育，我一直坚持着这一条准则，不打击他的自信，诚恳地指出他的不足，努力地和他一起寻找前进的方向，当然也不忘及时地把他的进步和不足反馈给家长。因为我的坚持和耐心，我看到了一个勤奋、热心、自律的他。让我庆幸的是，他的爸爸也很好地遵守了我们的约定，三年来，他没打过一次孩子，更可喜的是，他的父母也学会了表扬和尊重他，看来家庭教育对于他行为的转变也起到了很大的作用。
他的改变不但带动了全班学生，也给了我鼓励和信心。三年来，放下架子亲近学生，对他们敞开心扉，并以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他们，用真情去感化他们，用道理去说服他们。三年前，这是一群散沙般的孩子，他们懒散、任性甚至不乏自私，三年后，他们团结、敢拼、自律、向上。三年的工作，让我坚信有我们的爱心、真心和坚持，我们眼中的“特殊学生”终究会改变的。
著名教育家陶行知先生曾对教师说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的成长的幼苗，他们有草也有花，但他们都会开放。如何使这一颗颗幼苗健康成长，灿烂绽放，才是我们肩负的重任。
（编辑：钟园）