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教育是伴随人类社会而产生发展的。当人类社会迈出古代的门坎，进入现代的大门，教育也就发展为现代形态的教育。现代教育既与古代教育相联系，又与古代教育有截然不同的崭新面貌。现代教育有它产生发展的独特社会背景，而它的重要性，又使它在现代社会中发挥着巨大的功能，占有重要的地位，那么到底什么是现代教育呢？现代教育就是教育者以大生产性和社会性相统一的内容把受教育者培养成为能适应现代生产力和生产关系的要求的现代人的活动。
现代教育既与社会发展紧密相关，又与现代人的发展有着直接的联系，社会的要求最终都要落实到受教育者身心诸方面品质的培养上，教育归根结底是人的教育，它与人的发展更为紧密。离开了社会的要求，谈人的教育不对，离开了人的发展，谈教育的社会价值，也不全面，所以说现代教育与现代人之间的关系是相辅相成，紧密不可分割的。
现代教育和现代人的关系，首先表现为现代教育和现代人的发展之间的关系。那么什么是人的发展呢？人的发展，主要指身心两方面的发展。所谓“身”指的是人的自然的、有机构成。它主要指的是人的生理发展，包括人的机体的正常生长发育和体质的增强。所谓“心”指的是人全部心理构成，包括人的认识能力，情感意志等。并且人的身心发展较之其它任何生命体的发展都具有其特殊性，主要表现为，人的机体的自然性与动物不同。首先，人具备其它动物不具备的高级神经系统，语言器官和双手。其次，作为个体来讲，人的某些方面，如：眼、耳、鼻等感觉器官不如动物的发达，这就使得人在成熟期中，新生个体离不开成人的照料，必须从成人那里学习生存所需的各种能力，人是可教育的和必须受教育的。没有教育人不能成为人。
教育作为人类特有的社会现象，其发展与社会发展是同步的。而社会的发展，又要求现代人全面发展来适应社会的需要。现代社会是使用机器进行大生产的社会。由于机器大生产科学技术不断渗透到社会生产的各个领域，使社会生产过程不断从劳动密集型向科学密集型转化，生产有了空前提高。现代社会生产中，不论是从事脑力劳动的生产工作者，还是从事体力劳动的生产工作者，都要掌握系统的科学技术知识，而系统的科学技术知识在生产劳动过程中是难以学到的，只有在生产劳动过程之外的教育过程中才有可能掌握，从而使这种科学知识的教育脱离了生产劳动过程而成为独立的社会过程，于是出现了现代学校教育。现代学校教育的核心内容之一是传授科学知识，因此这样的教育在本质上是和生产劳动密切联系的，是被现代生产决定并为现代生产服务的。
随着现代大生产的发展，人与人之间的社会关系越来越密切，这就需要教育培养学生的良好思想品德和高尚的情操，成为具有时代精神的人。
以上所述，只是现代教育原理从宏观的角度论述了现代教育与社会发展和现代人之间的关系，但这仅是现代教育功能内化的一个层次，在这个层次上，现代教育还处于一种静止的设计状态，并没有成为运作的实施状态，停留在这个层次上的现代教育无法实现其功能。只有把现代教育功能内化到第二个层次上，通过现代学校教育内部各种各样的师生共同参与的具体活动，才能使具体化了的现代教育功能由静态变为动态，并在动态的活动过程中进一步转化为学生的身心发展，最终实现现代教育功能。
现代社会客观上要求现代教育培养具有多种素质的现代人，这就决定了现代学校教育必须对受教育者实施基本素质的教育。首先是思想素质教育。要提高学生的政治觉悟，教育学生热爱祖国和人民，热爱中国共产党和社会主义制度，坚持四项基本原则，其次，是培养学生积极参与社会政治的主人翁态度，具有同社会主义政治制度相适应的权利义务观念，这是实行社会主义民主制度的需要。其次是文化素质教育。文化素质教育对社会而言，是要完成文化传递和社会成员基本文化素质以及认知能力训练的任务。对个体而言，是指教育者向学生传授并使其掌握系统的文化科学知识和技巧，这就要求在教学活动中促进学生智力品质的发展，尤其是思维品质的发展，培养学生在反映客观事物深刻、正确、全面的程度上，综合运用各种知识与必须理解能力去理解和解决问题的速度和质量上的能力。逐步提高学生对自己智力品质和思维策略的反省能力。再其次是身体素质教育。它是指教育者根据青少年的身心发展特点，向学生传授体育的基础知识和基本技能，促进机体正常生长和发育，增强体质，提高学生的身体素质和基本活动能力，实施身体素质教育，可以使学生系统地学习有关体育运动的知识与技能，在体育活动中，不断促进身体健康发育，增强体质，全面提高身体素质为现代人的全面发展提供自身的物质基础。
综上所述，可以看出，现代教育面向所有的受教育者，因为在社会主义的条件下，广大劳动人民在政治上、经济上获得了解放，成了国家的主人，社会主义社会中的每一位公民在社会政治、经济生活中都享有同等权利，在教育上也如此，每一位公民都有接受教育的权利和义务，而新时期的教育是面向现代化、面向世界、面向未来，是为培养建设社会主义现代化事业，迎接新的技术革命、走向世界、走向未来的一代新型人才而制定的，是时代特点和社会主义原则在教育上的统一体现。它将我国教育不断提高质量，培养更多更好的人才，推动中国走向世界，走向未来。
现代教育既与社会发展紧密相关，又与现代人的发展有着直接的联系，社会的要求最终都要落实到受教育者身心诸方面品质的培养上，教育归根结底是人的教育，它与人的发展更为紧密。离开了社会的要求，谈人的教育不对，离开了人的发展，谈教育的社会价值，也不全面，所以说现代教育与现代人之间的关系是相辅相成，紧密不可分割的。
现代教育和现代人的关系，首先表现为现代教育和现代人的发展之间的关系。那么什么是人的发展呢？人的发展，主要指身心两方面的发展。所谓“身”指的是人的自然的、有机构成。它主要指的是人的生理发展，包括人的机体的正常生长发育和体质的增强。所谓“心”指的是人全部心理构成，包括人的认识能力，情感意志等。并且人的身心发展较之其它任何生命体的发展都具有其特殊性，主要表现为，人的机体的自然性与动物不同。首先，人具备其它动物不具备的高级神经系统，语言器官和双手。其次，作为个体来讲，人的某些方面，如：眼、耳、鼻等感觉器官不如动物的发达，这就使得人在成熟期中，新生个体离不开成人的照料，必须从成人那里学习生存所需的各种能力，人是可教育的和必须受教育的。没有教育人不能成为人。
教育作为人类特有的社会现象，其发展与社会发展是同步的。而社会的发展，又要求现代人全面发展来适应社会的需要。现代社会是使用机器进行大生产的社会。由于机器大生产科学技术不断渗透到社会生产的各个领域，使社会生产过程不断从劳动密集型向科学密集型转化，生产有了空前提高。现代社会生产中，不论是从事脑力劳动的生产工作者，还是从事体力劳动的生产工作者，都要掌握系统的科学技术知识，而系统的科学技术知识在生产劳动过程中是难以学到的，只有在生产劳动过程之外的教育过程中才有可能掌握，从而使这种科学知识的教育脱离了生产劳动过程而成为独立的社会过程，于是出现了现代学校教育。现代学校教育的核心内容之一是传授科学知识，因此这样的教育在本质上是和生产劳动密切联系的，是被现代生产决定并为现代生产服务的。
随着现代大生产的发展，人与人之间的社会关系越来越密切，这就需要教育培养学生的良好思想品德和高尚的情操，成为具有时代精神的人。
以上所述，只是现代教育原理从宏观的角度论述了现代教育与社会发展和现代人之间的关系，但这仅是现代教育功能内化的一个层次，在这个层次上，现代教育还处于一种静止的设计状态，并没有成为运作的实施状态，停留在这个层次上的现代教育无法实现其功能。只有把现代教育功能内化到第二个层次上，通过现代学校教育内部各种各样的师生共同参与的具体活动，才能使具体化了的现代教育功能由静态变为动态，并在动态的活动过程中进一步转化为学生的身心发展，最终实现现代教育功能。
现代社会客观上要求现代教育培养具有多种素质的现代人，这就决定了现代学校教育必须对受教育者实施基本素质的教育。首先是思想素质教育。要提高学生的政治觉悟，教育学生热爱祖国和人民，热爱中国共产党和社会主义制度，坚持四项基本原则，其次，是培养学生积极参与社会政治的主人翁态度，具有同社会主义政治制度相适应的权利义务观念，这是实行社会主义民主制度的需要。其次是文化素质教育。文化素质教育对社会而言，是要完成文化传递和社会成员基本文化素质以及认知能力训练的任务。对个体而言，是指教育者向学生传授并使其掌握系统的文化科学知识和技巧，这就要求在教学活动中促进学生智力品质的发展，尤其是思维品质的发展，培养学生在反映客观事物深刻、正确、全面的程度上，综合运用各种知识与必须理解能力去理解和解决问题的速度和质量上的能力。逐步提高学生对自己智力品质和思维策略的反省能力。再其次是身体素质教育。它是指教育者根据青少年的身心发展特点，向学生传授体育的基础知识和基本技能，促进机体正常生长和发育，增强体质，提高学生的身体素质和基本活动能力，实施身体素质教育，可以使学生系统地学习有关体育运动的知识与技能，在体育活动中，不断促进身体健康发育，增强体质，全面提高身体素质为现代人的全面发展提供自身的物质基础。
综上所述，可以看出，现代教育面向所有的受教育者，因为在社会主义的条件下，广大劳动人民在政治上、经济上获得了解放，成了国家的主人，社会主义社会中的每一位公民在社会政治、经济生活中都享有同等权利，在教育上也如此，每一位公民都有接受教育的权利和义务，而新时期的教育是面向现代化、面向世界、面向未来，是为培养建设社会主义现代化事业，迎接新的技术革命、走向世界、走向未来的一代新型人才而制定的，是时代特点和社会主义原则在教育上的统一体现。它将我国教育不断提高质量，培养更多更好的人才，推动中国走向世界，走向未来。