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摘 要：笔者所在学校一直致力于推动教师事业观和价值观的提升，因此，本文分析了我校教师身上存在的一些问题，并针对这些问题，具体探讨了我校推动教师专业发展的具体措施。
关键词：教师发展；事业观；价值观；推动
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-003-2
叶澜说过：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”在社会高速发展的今天，优质教育的重要性和迫切性日益受到社会的广泛关注，无论是教育行政部门，还是学校自身，都投入了巨大的人力、物力和财力。泰州二附中一直致力于做教师事业观和价值观提升的力推者。
当下的教师面对很多挑战，比如：知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试、师生间的代沟的拉大、日益难以应付的杂事，以及快节奏的工作。再加之，我校近几届的学生都是严格按照施教区划分的，不同于以往的优质生源。于是，学校部分教师的心理、心态与社会的期望值存在不小的差距，他们认为教育穷，教师苦，从事教育无可奈何，所以只能做到把教书当“职业”，而不能把它当成终身的“事业”来追求；部分教师教育教学观念还未彻底转变，没有树立全员育人的思想，他们对新课改感到茫然，甚至还有很多的疑虑和担心；部分教师教育教学方式方法还有不妥当的地方，教育教学效果还不够理想，方法比较简单；部分教师对终身学习的认识不足，致使学校教科研风气欠浓，效果不佳。他们忙于事务，累于杂务，苦于家务，自身学习“充电”在时间上就无法保证。
目前，学校处在转型期的重要阶段，我校的教师也处在急需转变思想、提升自我的关键时期。为此，学校认真研究教师心理、研究课堂教学技巧，以提升我校教师的事业观和价值观为抓手，推动学校教育工作不断前进。工欲善其事，必先利其器。要改善教师的工作作风，强化新形势下课堂教学的认识，就要提高全校教师的教育意识、思想境界和业务素质。
我校不仅多次利用教职工大会组织教师重温教育法规、教师专业标准和《中小学教师职业道德规范》，还积极邀请江苏省教育科学研究院、江苏教育学院院长杨九俊、泰州市教研室主任石志群、江苏省特级教师顾广林等校外专家走近教师的身边，开展内容丰富的讲座。
杨九俊院长提出追寻理想的教育，他希望“新人”的培养，应该是师生共享幸福生活的过程；石志群主任鼓励教师们要在长期的教学实践中要努力形成自己的教学思想；顾广林老师则从教科研方面对我校教师进行了详细的指导。专家们的观点仁者见仁，智者见智，在二附中教师中引起强烈的反响。老师们的心目中牢牢树立了“一切服务于学生”的全新理念。“幸福教育”的观点成为老师们统一的价值观，渗透到了每个教师的心灵，并且逐步内化为自觉的行动，搭建了幸福育人的精神内涵。
为了更加系统地提升我校青年教师的事业观和价值观，促进教师业务水平的发展，我校在把专家“请进来”的同时，也积极组织青年教师“走出去”，参加各种类型的教学培训。2012年暑假的两个月，学校就有近50位教师参加了市、区各级组织的语文骨干教师培训、经典诵读培训、英语引智培训、化学基本功大赛和数学、物理、艺术、体育、劳技等十多项学科培训活动。不仅如此，为了避免“书到用时方恨少”尬尴局面，学校也根据上级工作布置，制定了详细的暑假学习计划，要求老师们积极参加组织的各项培训课程，撰写培训心得和教育论文，充分利用假期给教师们“充电”，获取最新的信息资源，及时修补知识漏洞，学习先进经验，获得工作创新的灵感，提高综合素质和业务技能，确保了每位教师“学有所得、学有所悟”。
俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。加强教师的理论修养固然是提高教师事业观和价值观的一个方面，但更为重要的是，学校应该努力搭建平台，切实提升教师的课堂教学水平，促进教师的自我价值的实现，让教师在课堂教学中感受到快乐。
为此，学校坚持开展“青蓝工程”师徒结对活动，对青年教师进行有针对性的跟踪指导和培养，使一大批青年教师在教育教学实践中迅速成长。同时定期开展青年教师教育教学基本功大赛，并组织“名师示范课”观摩、青年教师赛课、新进教师汇报课、全校教师点评课等等诸多活动。一时间，二附中校园里点评课、示范课、赛课、汇报课百花齐放，各学科中青年教师争相竞赛，百家争鸣。各学科之间形成了浓烈的比、超、赶、帮的教学研究氛围。不少青年教师脱颖而出，成功参加了城东片、海陵区乃至泰州市的优质课比赛，并且取得了良好的成绩。
教师专业技能的迅速提高，是二附中实行优质教学的坚实保障，也是教师体验教育幸福的必然要求。在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，如何有效地指导学生自我学习，有效地提高课堂教学效率，是泰州市二附中长期探索的课题。近年来，学校充分发挥师资的优势，积极开展多项科研课题研究活动。全校教师积极主动参与课题研究，课堂教学观念发生了根本改变，科学安排“讲”、“练”的时间结构，让学生真正经历知识形成、方法探究和规律发现的过程。
在此基础上，学校明确提出：高效课堂必须尊重教师个性，遵循课堂规律。尊重教师个性，就是反对课堂教学简单程式化，鼓励激发教师在课堂教学中充分发挥个性，使课堂充满生机。遵循课堂规律，就是在新课程改革理念的指导下，课堂教学坚持强调明确目标、自学检测、互动探究、当堂检测、自我小结，以教师适时的引导、适当的点拨促成学生自主合作学习、快乐参与、积极思考，高效完成课堂任务。只有实施科学的教学模式，才能让学生学的轻松，这才会促进师生双赢，让教师和学生都能够在学习中感到快乐。
2012年9月28日，我校承担的省级立项课题《回归教育原点，构建高效课堂》顺利结题。这标志着我校在提升教师事业观和价值观的道路上迈出了坚实的一步。
教师的职责是教师育人，教师的幸福感来源于对教育工作的热爱，对教育对象的尊重以及自身价值的充分展现。在这种事业观和价值观的引领下，泰州二附中涌现了不少师德模范：刘丽芳拄着拐棍坚持工作；孟晓玲老师、刘曙平老师吊着绷带坚持上课；学校成立了党员教师义工队伍，舍弃周六的休息时间为学生进行答疑辅导，也为社区居民和学生家长提供教育咨询……
现在，二附中各学科的集体备课气氛浓厚了，教师们的课堂教学方法多样了，青年教师的事业心增强了，家长对学校的投诉减少了，社会对学校的赞誉变多了。不少教师重新找到了工作的热情和动力，致力于提高课堂效率，积极和家长沟通交流，认真钻研教材教法，他们以培养优秀学生为己任，努力提升自己的专业水平。我校也将继续努力充当教师事业观和价值观提升的力推者，真正树立“学校为学生着想，教育为百姓服务”的良好形象，推动我校教育事业全面、协调、健康、持续发展。
关键词：教师发展；事业观；价值观；推动
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-003-2
叶澜说过：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”在社会高速发展的今天，优质教育的重要性和迫切性日益受到社会的广泛关注，无论是教育行政部门，还是学校自身，都投入了巨大的人力、物力和财力。泰州二附中一直致力于做教师事业观和价值观提升的力推者。
当下的教师面对很多挑战，比如：知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试、师生间的代沟的拉大、日益难以应付的杂事，以及快节奏的工作。再加之，我校近几届的学生都是严格按照施教区划分的，不同于以往的优质生源。于是，学校部分教师的心理、心态与社会的期望值存在不小的差距，他们认为教育穷，教师苦，从事教育无可奈何，所以只能做到把教书当“职业”，而不能把它当成终身的“事业”来追求；部分教师教育教学观念还未彻底转变，没有树立全员育人的思想，他们对新课改感到茫然，甚至还有很多的疑虑和担心；部分教师教育教学方式方法还有不妥当的地方，教育教学效果还不够理想，方法比较简单；部分教师对终身学习的认识不足，致使学校教科研风气欠浓，效果不佳。他们忙于事务，累于杂务，苦于家务，自身学习“充电”在时间上就无法保证。
目前，学校处在转型期的重要阶段，我校的教师也处在急需转变思想、提升自我的关键时期。为此，学校认真研究教师心理、研究课堂教学技巧，以提升我校教师的事业观和价值观为抓手，推动学校教育工作不断前进。工欲善其事，必先利其器。要改善教师的工作作风，强化新形势下课堂教学的认识，就要提高全校教师的教育意识、思想境界和业务素质。
我校不仅多次利用教职工大会组织教师重温教育法规、教师专业标准和《中小学教师职业道德规范》，还积极邀请江苏省教育科学研究院、江苏教育学院院长杨九俊、泰州市教研室主任石志群、江苏省特级教师顾广林等校外专家走近教师的身边，开展内容丰富的讲座。
杨九俊院长提出追寻理想的教育，他希望“新人”的培养，应该是师生共享幸福生活的过程；石志群主任鼓励教师们要在长期的教学实践中要努力形成自己的教学思想；顾广林老师则从教科研方面对我校教师进行了详细的指导。专家们的观点仁者见仁，智者见智，在二附中教师中引起强烈的反响。老师们的心目中牢牢树立了“一切服务于学生”的全新理念。“幸福教育”的观点成为老师们统一的价值观，渗透到了每个教师的心灵，并且逐步内化为自觉的行动，搭建了幸福育人的精神内涵。
为了更加系统地提升我校青年教师的事业观和价值观，促进教师业务水平的发展，我校在把专家“请进来”的同时，也积极组织青年教师“走出去”，参加各种类型的教学培训。2012年暑假的两个月，学校就有近50位教师参加了市、区各级组织的语文骨干教师培训、经典诵读培训、英语引智培训、化学基本功大赛和数学、物理、艺术、体育、劳技等十多项学科培训活动。不仅如此，为了避免“书到用时方恨少”尬尴局面，学校也根据上级工作布置，制定了详细的暑假学习计划，要求老师们积极参加组织的各项培训课程，撰写培训心得和教育论文，充分利用假期给教师们“充电”，获取最新的信息资源，及时修补知识漏洞，学习先进经验，获得工作创新的灵感，提高综合素质和业务技能，确保了每位教师“学有所得、学有所悟”。
俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。加强教师的理论修养固然是提高教师事业观和价值观的一个方面，但更为重要的是，学校应该努力搭建平台，切实提升教师的课堂教学水平，促进教师的自我价值的实现，让教师在课堂教学中感受到快乐。
为此，学校坚持开展“青蓝工程”师徒结对活动，对青年教师进行有针对性的跟踪指导和培养，使一大批青年教师在教育教学实践中迅速成长。同时定期开展青年教师教育教学基本功大赛，并组织“名师示范课”观摩、青年教师赛课、新进教师汇报课、全校教师点评课等等诸多活动。一时间，二附中校园里点评课、示范课、赛课、汇报课百花齐放，各学科中青年教师争相竞赛，百家争鸣。各学科之间形成了浓烈的比、超、赶、帮的教学研究氛围。不少青年教师脱颖而出，成功参加了城东片、海陵区乃至泰州市的优质课比赛，并且取得了良好的成绩。
教师专业技能的迅速提高，是二附中实行优质教学的坚实保障，也是教师体验教育幸福的必然要求。在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，如何有效地指导学生自我学习，有效地提高课堂教学效率，是泰州市二附中长期探索的课题。近年来，学校充分发挥师资的优势，积极开展多项科研课题研究活动。全校教师积极主动参与课题研究，课堂教学观念发生了根本改变，科学安排“讲”、“练”的时间结构，让学生真正经历知识形成、方法探究和规律发现的过程。
在此基础上，学校明确提出：高效课堂必须尊重教师个性，遵循课堂规律。尊重教师个性，就是反对课堂教学简单程式化，鼓励激发教师在课堂教学中充分发挥个性，使课堂充满生机。遵循课堂规律，就是在新课程改革理念的指导下，课堂教学坚持强调明确目标、自学检测、互动探究、当堂检测、自我小结，以教师适时的引导、适当的点拨促成学生自主合作学习、快乐参与、积极思考，高效完成课堂任务。只有实施科学的教学模式，才能让学生学的轻松，这才会促进师生双赢，让教师和学生都能够在学习中感到快乐。
2012年9月28日，我校承担的省级立项课题《回归教育原点，构建高效课堂》顺利结题。这标志着我校在提升教师事业观和价值观的道路上迈出了坚实的一步。
教师的职责是教师育人，教师的幸福感来源于对教育工作的热爱，对教育对象的尊重以及自身价值的充分展现。在这种事业观和价值观的引领下，泰州二附中涌现了不少师德模范：刘丽芳拄着拐棍坚持工作；孟晓玲老师、刘曙平老师吊着绷带坚持上课；学校成立了党员教师义工队伍，舍弃周六的休息时间为学生进行答疑辅导，也为社区居民和学生家长提供教育咨询……
现在，二附中各学科的集体备课气氛浓厚了，教师们的课堂教学方法多样了，青年教师的事业心增强了，家长对学校的投诉减少了，社会对学校的赞誉变多了。不少教师重新找到了工作的热情和动力，致力于提高课堂效率，积极和家长沟通交流，认真钻研教材教法，他们以培养优秀学生为己任，努力提升自己的专业水平。我校也将继续努力充当教师事业观和价值观提升的力推者，真正树立“学校为学生着想，教育为百姓服务”的良好形象，推动我校教育事业全面、协调、健康、持续发展。