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【摘要】：加强创新创业教育，推动我国自主创新，俨然成为了全国各地乃至全世界的共同知识在教育领域当中。大学生的创新创业教育已经成为了教育大国教育博弈的关键所在，大学生的创新创业能力变得尤为重要。我国的创新创业教育才刚刚起步，在课程体系、培养模式、教育生态等方面还不是很完善。因此，本文首先讲出培养大学生创新创业能力的意义所在，然后对我国当前大学生创新创业能力数据进行调查分析，最后分析如何培养大学生创新创业能力，来加强大学生创新创业能力。
【关键词】：培养；大学生；创新创业能力
1、培养大学生创新创业能力的重要意义
党在十七大报告中提出“实施扩大就业发展战略，促进以创业带动就业”，以此推进改善民生。这作为我国社会建设的六大任务之一，也是建设创新型国家战略的重要组成部分。2014年9月份在达沃斯论坛上，总理李克强明确指出“大众创业、万众创新”的理念，根据李克强总理提出的理念，国家随后出台了相关政策，来支持和引导创业者在符合创业条件的前提下自主创业创新。作为这股力量的主力军，我们的大学生们应肩负其责任，勇于挑战与担当，为国家推进创新建设项目，为国家法奉献自己的力量。在这么重大的使命下，大学生养成创新创业能力，挖掘和开发他们的创新创业潜能，对于我国提高创新创业能力，解决就业压力，创造社会和谐，建设创新型国家有着重要的意义。
2、创新创业能力数据调查分析
关于能力调查分析，我们通过大数据可以初步分析出创新创业能力的养成问题。采取问卷调查的方式，进行高校的数据调查分析，通过他们的问卷调查填写情况，了解到创新创业问题情况。通过调查发现，其中高校关于相应国家号召，鼓励大学生创业方面都做的比较到位，进行这方面的教育以及讲解，在调查人员中，占50%的大学生表示想组建团队进行创业之路，有33.33%的大学生表示有过创业的想法，但觉得时机不够成熟或缺乏创业的能力，有25%的大学生在调查问卷中表示并没有创业的想法。
数据显示出，虽然各大高校都进行了相应的创新创业的教育课程的展开，但是并没有起到非常大的作用，效果并不显著，归于根本问题还是在养成大学生创新创业能力上存在不足，急于求成，而没有找到根本的教育问题，大多数还保留原有的教育方式，书本课程教授大学生创新创造性，教育本身缺少实际与创造性，没有与时俱进。通过数据调查，我们可以发现在大学生创新创业能力的前提下，还缺乏发现、分析、解决问题的能力，独立解决问题的能力，组织协调，以及领导能力，动手操作能力较差，自主学习的能力，适应社会的能力，收集和处理信息的能力，机会识别的能力，销售和管理等等。这些能力的缺失也是导致大学生无法养成创新创业能力的前提。而这些能力也并不是与生俱来的，教育必不可少。
因此，我们在教学过程中，要意识到如何才能让学生获得这部分能力。我们的高校可以采取提供创新创业平台的方法，帮助学生迈出第一步，用积极的鼓励政策鼓励学生创新创业。积极的鼓励政策包括资金扶持，评选各类先进优先权，加学分等等。这样开展不仅仅可以让学生从传统的想法迈向创新创业的第一步，也是将理论的知识转化到实践的过程，从而真正达到能力的培养。还可以有一些实际的教学方式，如京东派校园店，为高校学生提供实习和就业的机会，课堂上的创新，如翻转课堂，让学生成為课堂的主人，去传授一些自己的创业经验以及创业想法，或者举办一些智力挑战游戏，从而激发学生的思维能力，创新想法。
3、如何培养大学生创新创业能力
3.1学校营造相关的校园文化
高校校园文化是否浓郁是一所高校精神发展动力的关键，也是保证创新创业教育的外在保障。高校应该想尽一切方法的校园文化来推动和加强校园内创新创业精神。高校可以通过校园广播、校园微信平台等媒体力量来宣传我国关于创新创业的最新政策，推动创新创业教育工作的相关举措，来宣传校园内部学生成功创业的优秀典范；高校也要开展相关学术讲座以及报告，邀请创新创业方面成功的企业家，给学生讲述自己如何一步步创业的相关经历和经验，鼓励学生进行创新创业；高校还要开展一系列有关创新创业的活动，创设创新创业教育实践平台，让学生可以在学校中模拟相关创新创业项目，为未来的创新创业阶段奠定基础。
3.2加强创业教育队伍师资力量建设
教师的力量在培养学生创新创业能力上尤为关键，所以要想提高学生的创新创业能力，必然要从老师的能力抓起。高校需要建设一支教育水平优良的师资团队，这些教师需要具备较高的创新创业教育水平，丰富的教学经验，将理论的知识真正融合到实践当中去，使学生从理论中去学习和养成实践的能力。要完成这项理论与实践相结合的难题，我们的教育团队需要多元化的因素，多吸纳社会上成功的创业人士，经济管理专家，政府部门官员等作为兼职教师，共同传授学生知识，培养学生创新创业能力。
3.3完善创新创业课程设计
高校在进行创新创业课程设计时，需要全面考两次课程的可执行性以及课程有效性，如果课程设计缺乏这两点，学生在课程中无法真正提高自己的自主创新能力，那么课程的开设也是徒劳，并没有大的意义。对于课程的设计，高校可以借鉴国内外创新创业教育突出的成功经验，从而完善自己的课程设计，提高自己的课程水平。
3.4学生相互合作提高创新创业能力
每个企业需要不同专业知识、不同教育背景、不同成长经历的人才，在创新创业教育实践中，可以鼓励不同专业的学生共同完成某个项目，也可以让不同年级的学生参与到其中，这既培养了学生创新创业的理念，也锻炼了学生的团队精神，而这恰恰是创新创业过程中不可缺少的因素之一，能够形成一个良好的循环。
在这个现代社会中，生产力是第一要素，而创新创业的发展能够支撑生产力的内在核心要素之一，如何培养具有创新创业意识的人才成为关键所在，通过创新创业教育人才的培养，是可以提高国民经济整体素质，提高国家竞争力的重要措施。
参考文献：
[1]董世洪.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010（02）：34-35
[2]刘红喜.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，30（12）
[3]韩孟洁.加强大学生创新创业教育的思考和实践[J].电子科技大学学报（社科版），2009（11）：79-80
【关键词】：培养；大学生；创新创业能力
1、培养大学生创新创业能力的重要意义
党在十七大报告中提出“实施扩大就业发展战略，促进以创业带动就业”，以此推进改善民生。这作为我国社会建设的六大任务之一，也是建设创新型国家战略的重要组成部分。2014年9月份在达沃斯论坛上，总理李克强明确指出“大众创业、万众创新”的理念，根据李克强总理提出的理念，国家随后出台了相关政策，来支持和引导创业者在符合创业条件的前提下自主创业创新。作为这股力量的主力军，我们的大学生们应肩负其责任，勇于挑战与担当，为国家推进创新建设项目，为国家法奉献自己的力量。在这么重大的使命下，大学生养成创新创业能力，挖掘和开发他们的创新创业潜能，对于我国提高创新创业能力，解决就业压力，创造社会和谐，建设创新型国家有着重要的意义。
2、创新创业能力数据调查分析
关于能力调查分析，我们通过大数据可以初步分析出创新创业能力的养成问题。采取问卷调查的方式，进行高校的数据调查分析，通过他们的问卷调查填写情况，了解到创新创业问题情况。通过调查发现，其中高校关于相应国家号召，鼓励大学生创业方面都做的比较到位，进行这方面的教育以及讲解，在调查人员中，占50%的大学生表示想组建团队进行创业之路，有33.33%的大学生表示有过创业的想法，但觉得时机不够成熟或缺乏创业的能力，有25%的大学生在调查问卷中表示并没有创业的想法。
数据显示出，虽然各大高校都进行了相应的创新创业的教育课程的展开，但是并没有起到非常大的作用，效果并不显著，归于根本问题还是在养成大学生创新创业能力上存在不足，急于求成，而没有找到根本的教育问题，大多数还保留原有的教育方式，书本课程教授大学生创新创造性，教育本身缺少实际与创造性，没有与时俱进。通过数据调查，我们可以发现在大学生创新创业能力的前提下，还缺乏发现、分析、解决问题的能力，独立解决问题的能力，组织协调，以及领导能力，动手操作能力较差，自主学习的能力，适应社会的能力，收集和处理信息的能力，机会识别的能力，销售和管理等等。这些能力的缺失也是导致大学生无法养成创新创业能力的前提。而这些能力也并不是与生俱来的，教育必不可少。
因此，我们在教学过程中，要意识到如何才能让学生获得这部分能力。我们的高校可以采取提供创新创业平台的方法，帮助学生迈出第一步，用积极的鼓励政策鼓励学生创新创业。积极的鼓励政策包括资金扶持，评选各类先进优先权，加学分等等。这样开展不仅仅可以让学生从传统的想法迈向创新创业的第一步，也是将理论的知识转化到实践的过程，从而真正达到能力的培养。还可以有一些实际的教学方式，如京东派校园店，为高校学生提供实习和就业的机会，课堂上的创新，如翻转课堂，让学生成為课堂的主人，去传授一些自己的创业经验以及创业想法，或者举办一些智力挑战游戏，从而激发学生的思维能力，创新想法。
3、如何培养大学生创新创业能力
3.1学校营造相关的校园文化
高校校园文化是否浓郁是一所高校精神发展动力的关键，也是保证创新创业教育的外在保障。高校应该想尽一切方法的校园文化来推动和加强校园内创新创业精神。高校可以通过校园广播、校园微信平台等媒体力量来宣传我国关于创新创业的最新政策，推动创新创业教育工作的相关举措，来宣传校园内部学生成功创业的优秀典范；高校也要开展相关学术讲座以及报告，邀请创新创业方面成功的企业家，给学生讲述自己如何一步步创业的相关经历和经验，鼓励学生进行创新创业；高校还要开展一系列有关创新创业的活动，创设创新创业教育实践平台，让学生可以在学校中模拟相关创新创业项目，为未来的创新创业阶段奠定基础。
3.2加强创业教育队伍师资力量建设
教师的力量在培养学生创新创业能力上尤为关键，所以要想提高学生的创新创业能力，必然要从老师的能力抓起。高校需要建设一支教育水平优良的师资团队，这些教师需要具备较高的创新创业教育水平，丰富的教学经验，将理论的知识真正融合到实践当中去，使学生从理论中去学习和养成实践的能力。要完成这项理论与实践相结合的难题，我们的教育团队需要多元化的因素，多吸纳社会上成功的创业人士，经济管理专家，政府部门官员等作为兼职教师，共同传授学生知识，培养学生创新创业能力。
3.3完善创新创业课程设计
高校在进行创新创业课程设计时，需要全面考两次课程的可执行性以及课程有效性，如果课程设计缺乏这两点，学生在课程中无法真正提高自己的自主创新能力，那么课程的开设也是徒劳，并没有大的意义。对于课程的设计，高校可以借鉴国内外创新创业教育突出的成功经验，从而完善自己的课程设计，提高自己的课程水平。
3.4学生相互合作提高创新创业能力
每个企业需要不同专业知识、不同教育背景、不同成长经历的人才，在创新创业教育实践中，可以鼓励不同专业的学生共同完成某个项目，也可以让不同年级的学生参与到其中，这既培养了学生创新创业的理念，也锻炼了学生的团队精神，而这恰恰是创新创业过程中不可缺少的因素之一，能够形成一个良好的循环。
在这个现代社会中，生产力是第一要素，而创新创业的发展能够支撑生产力的内在核心要素之一，如何培养具有创新创业意识的人才成为关键所在，通过创新创业教育人才的培养，是可以提高国民经济整体素质，提高国家竞争力的重要措施。
参考文献：
[1]董世洪.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010（02）：34-35
[2]刘红喜.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，30（12）
[3]韩孟洁.加强大学生创新创业教育的思考和实践[J].电子科技大学学报（社科版），2009（11）：79-80