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【摘要】课堂导入是一节课的正式开始，也是课堂教学过程中的重要环节，决定了课堂教学的成败。在初中英语课堂教学中应用良好、有效的课堂导入，能够快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣，使其全身心地投入到课堂学习中来，对提高学生学习效率，增强课堂教学质量等均具有重要作用。就目前情况来看，我国初中英语课堂教学导入中普遍存在导入时间过长、教学重点模糊、偏离教学目标以及缺乏灵活性和趣味性等多种问题，整体教学效果并不理想。本文主要从我国初中英语课堂教学导入现状入手进行深入分析，研究和探讨新课改背景下初中英语课堂教学导入的有效性对策。
【关键词】初中英语 课堂教学导入 有效性
近年来，随着新课程改革的不断深入与大力推广，初中英语课堂教学也逐渐转变了以往传统的教学模式，更加关注多元化教学方法的研究以及学生的实际需求。同时，对于初中英语课堂教学来讲，课堂导入相当于“火车头”的角色，若课堂导入方向明确、方法适当，则教学效果可事半功倍。本文笔者主要分析和研究了新时期背景下初中英语课堂教学导入的有效性对策，现论述如下：
一、有效缩短并控制课堂导入时间，快速激发学生学习兴趣
在以往的初中英语课堂教学中，许多教师并不重视对课堂导入时间的控制，导致课堂导入时间过长、内容较杂，不仅浪费时间，而且还会占用正式上课时间，造成喧宾夺主或头重脚轻的情况，整体效果不佳。所以现阶段，教师需有意识地缩短课堂导入时间，尽量控制在3-5min为最佳，以快速吸引学生注意力，为正式教学提供充足的空余时间。
例如，在人教版初中英语八年级Unit9《Have you ever been to an amusement park？》的课堂教学中，教师可在课堂开始前提出以下问题：①How much do you know about the amusement park？ ②Have you ever been to an amusement park？③Is there anything interesting in the amusement park？通过提问充分吸引学生的注意力与学习兴趣，增强其参与课堂教学的积极性，营造良好的课堂气氛，同时可借助多媒体播放一段关于“amusement park”的视频短片，指导学生带着以上问题观看视频，之后要求学生根据视频内容回答以上问题，并控制学生回答问题时间为2min之内。最后，教师可对学生的回答进行总结并给予其肯定和赞扬，增强学生学习的主动性，同时导入正式课堂教学，提高教学效率。
二、课堂导入需紧贴教学主题，避免教学重点发生偏颇
课堂导入是初中英语课堂教学中的一项重要组成部分，是为教学内容和课堂主题服务的，所以教师在对初中英语课堂教学进行课堂导入时需明确并重视教学内容的重点，使课堂导入紧扣教学主题，避免重点偏颇，以提高教学效率，快速、有效的实现课堂教学目标。
例如，在人教版初中英语七年级上册Unit 8《When is your birthday？》的课堂教学中，教师在设计课堂导入时需将重点放在“birthday”这一教学内容上，首先在课堂开始时利用多媒体给学生播放生日歌《Happy Birthday to You》，引起学生心理和精神上的共鸣，使其初步了解本节课的主要教学内容，然后向学生提出问题：①When is your birthday？②What did you do on your birthday？③What’s your birthday wish you want to achieve？以此来让学生回忆自己生日当天的情况，指导同学们展开激烈的讨论，激发其学习热情，鼓励部分学生回答以上问题或用英语将其生日时的具体情况描述出来（控制时间为2-5min左右），使学生明确本节课的教学重点为“birthday”，以增强其课堂教学的参与性，使其全身心地投入到教学内容的学习中去，增强课堂教学效果。
三、课堂导入需连接学生的知识基础，增强课堂教学的“整体性”与“关联性”
对于初中英语来讲，其教学内容以及前后课堂教学之间均具备一定的联系性，教师在进行课堂导入时，需结合学生的知识基础、实际学习情况及其学习特点等，将新课程内容与其以往学习的知识充分连接起来，以减轻或降低学生对新知识的接受难度，使其能够在课堂导入时边巩固旧知识边理解新知识，增强其学习效果。
例如，在人教版初中英语七年级上册Unit5《Do you have a soccer ball？》的课堂教学中，教师可将本节课教学内容与现实生活充分联系起来，如在讲“soccer”这一运动项目时，可联系校内的体育课程或一些足球赛事，在英语知识讲解中渗透现实元素，通过这种关联方式开拓学生视野和思维，培养其思考和探索精神。同时，由于初中英语知识是一个比较完整的网络体系，各节课程乃至各个知识点等均相互联系和影响，教师可通过挖掘学生脑海中原本存在的“sports”和“soccer”等知识基础或生活经验，帮助学生在自身学习和认知水平的基础上接收、获取新的课堂教学内容，达到“温故知新”的学习效果，以增强课堂教学的整体性与关联性，提高教学质量。
总之，目前我国初中英语课堂教学导入工作中仍存在诸多问题，整体教学效果不佳。针对这种情况，本文笔者任课教师主要可从有效缩短和控制课堂导入时间、紧贴课堂教学主题以及连接学生知识基础等多个方面进行努力和改进，以激发学生学习兴趣，增强课堂教学的“整体性”与“关联性”，并保证课堂导入与教学内容的重点相贴合，避免发生教学目标偏移的情况，增强学生学习效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]余锐光.初中英语课堂教学有效性刍议[J].未来英才.2014， （07）：51.
[2]龙永成.刍议初中英语课堂互动教学有效性[J].课程教育研究.2014，（18）：157.
[3]周建萍.刍议牛津初中英语课堂有效导入[J].中学生英语：外语教学与研究.2014，（02）：77.
【关键词】初中英语 课堂教学导入 有效性
近年来，随着新课程改革的不断深入与大力推广，初中英语课堂教学也逐渐转变了以往传统的教学模式，更加关注多元化教学方法的研究以及学生的实际需求。同时，对于初中英语课堂教学来讲，课堂导入相当于“火车头”的角色，若课堂导入方向明确、方法适当，则教学效果可事半功倍。本文笔者主要分析和研究了新时期背景下初中英语课堂教学导入的有效性对策，现论述如下：
一、有效缩短并控制课堂导入时间，快速激发学生学习兴趣
在以往的初中英语课堂教学中，许多教师并不重视对课堂导入时间的控制，导致课堂导入时间过长、内容较杂，不仅浪费时间，而且还会占用正式上课时间，造成喧宾夺主或头重脚轻的情况，整体效果不佳。所以现阶段，教师需有意识地缩短课堂导入时间，尽量控制在3-5min为最佳，以快速吸引学生注意力，为正式教学提供充足的空余时间。
例如，在人教版初中英语八年级Unit9《Have you ever been to an amusement park？》的课堂教学中，教师可在课堂开始前提出以下问题：①How much do you know about the amusement park？ ②Have you ever been to an amusement park？③Is there anything interesting in the amusement park？通过提问充分吸引学生的注意力与学习兴趣，增强其参与课堂教学的积极性，营造良好的课堂气氛，同时可借助多媒体播放一段关于“amusement park”的视频短片，指导学生带着以上问题观看视频，之后要求学生根据视频内容回答以上问题，并控制学生回答问题时间为2min之内。最后，教师可对学生的回答进行总结并给予其肯定和赞扬，增强学生学习的主动性，同时导入正式课堂教学，提高教学效率。
二、课堂导入需紧贴教学主题，避免教学重点发生偏颇
课堂导入是初中英语课堂教学中的一项重要组成部分，是为教学内容和课堂主题服务的，所以教师在对初中英语课堂教学进行课堂导入时需明确并重视教学内容的重点，使课堂导入紧扣教学主题，避免重点偏颇，以提高教学效率，快速、有效的实现课堂教学目标。
例如，在人教版初中英语七年级上册Unit 8《When is your birthday？》的课堂教学中，教师在设计课堂导入时需将重点放在“birthday”这一教学内容上，首先在课堂开始时利用多媒体给学生播放生日歌《Happy Birthday to You》，引起学生心理和精神上的共鸣，使其初步了解本节课的主要教学内容，然后向学生提出问题：①When is your birthday？②What did you do on your birthday？③What’s your birthday wish you want to achieve？以此来让学生回忆自己生日当天的情况，指导同学们展开激烈的讨论，激发其学习热情，鼓励部分学生回答以上问题或用英语将其生日时的具体情况描述出来（控制时间为2-5min左右），使学生明确本节课的教学重点为“birthday”，以增强其课堂教学的参与性，使其全身心地投入到教学内容的学习中去，增强课堂教学效果。
三、课堂导入需连接学生的知识基础，增强课堂教学的“整体性”与“关联性”
对于初中英语来讲，其教学内容以及前后课堂教学之间均具备一定的联系性，教师在进行课堂导入时，需结合学生的知识基础、实际学习情况及其学习特点等，将新课程内容与其以往学习的知识充分连接起来，以减轻或降低学生对新知识的接受难度，使其能够在课堂导入时边巩固旧知识边理解新知识，增强其学习效果。
例如，在人教版初中英语七年级上册Unit5《Do you have a soccer ball？》的课堂教学中，教师可将本节课教学内容与现实生活充分联系起来，如在讲“soccer”这一运动项目时，可联系校内的体育课程或一些足球赛事，在英语知识讲解中渗透现实元素，通过这种关联方式开拓学生视野和思维，培养其思考和探索精神。同时，由于初中英语知识是一个比较完整的网络体系，各节课程乃至各个知识点等均相互联系和影响，教师可通过挖掘学生脑海中原本存在的“sports”和“soccer”等知识基础或生活经验，帮助学生在自身学习和认知水平的基础上接收、获取新的课堂教学内容，达到“温故知新”的学习效果，以增强课堂教学的整体性与关联性，提高教学质量。
总之，目前我国初中英语课堂教学导入工作中仍存在诸多问题，整体教学效果不佳。针对这种情况，本文笔者任课教师主要可从有效缩短和控制课堂导入时间、紧贴课堂教学主题以及连接学生知识基础等多个方面进行努力和改进，以激发学生学习兴趣，增强课堂教学的“整体性”与“关联性”，并保证课堂导入与教学内容的重点相贴合，避免发生教学目标偏移的情况，增强学生学习效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]余锐光.初中英语课堂教学有效性刍议[J].未来英才.2014， （07）：51.
[2]龙永成.刍议初中英语课堂互动教学有效性[J].课程教育研究.2014，（18）：157.
[3]周建萍.刍议牛津初中英语课堂有效导入[J].中学生英语：外语教学与研究.2014，（02）：77.