论文部分内容阅读
【摘 要】 班主任对其本职工作有责任感,爱学生是做好班主任工作的前提。班主任是学校中全面负责一个班级学生思想品德,学习生活,身心健康等方面的老师,也是学生健康成长的引路人。班主任还是联系学生、家庭、学校、社会的纽带和桥梁,班主任工作任重道远,管理好班集体是我们教育工作者的首要任务。
【关键词】 以身作则 尊重学生 正确对待学生 激励学生 促进教育教学
班主任工作是多方面的。它既要班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信和凝聚力，才能有感召力，班级管理工作才能取得实
效。该如何做好班级工作呢？
１ 以身作则，影响学生
班主任作为一班之主，是班集体的核心和统帅，是教育工作的主要承担者和实施者。学生，特别是处于年级的小学生，都会表现出强烈的向师性，希望得到教师的表扬、重视、关怀。孔子说：“其身正，不令则行，”“其身不正，虽令不从”。无德无才，无法对学生实施思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯，进而影响到整个班集体。班主任威信对于管好一个班级起着极其重要的作用。因此，班主任应加强自己的文化素质，道德修养，完善自己的人格，努力通过自己的言行举止，为人处事，给学生以示范，做学生的榜样，做学生为人处事的楷模。如：我布置学生劳动，自己先亲自动手，看见废纸亲自把它捡起来等，今天该做的事绝不拖到明天做。这些行为教师在无形中给学生树立良好的榜样，教育或要求学生做某些事时他们都乐意接受。
２ 尊重学生，促进教育
受到尊重，享受平等，是每个人与生俱来的权利。我尊重学生，常常聆听学生的心声，处处考虑学生的需求，时时保护学生的尊严，自然会受到学生的欢迎和敬佩。尊重学生，既唤醒学生的主体意识，又能消除学生的局促感、紧张感，又鼓励了学生，学生的话匣子被打开，裸露了心声，发表了意见，宣泄了委屈，排遣了郁闷，学生产生了一种从未有过的轻松与舒畅，也更喜欢老师，亲近老师，愿意与老师说心理话，老师的教育和引导敞开了学生心灵的大门。
３ 发扬民主，培养班干部，发挥核心力量
作为班主任，要充分发扬民主，制定“班级公约”，进行科学管理，建立良好班风。我曾接管过一个非常乱的班，表现在：迟到、旷课现象经常发生，上课吵吵闹闹，甚至与老师顶嘴，个别学生还有小偷小摸行为，全班４７个人中有１／２学生被领导或群众告过状。我接管后，以《小学生日常行为规范》，学校规章制度作依据，从本班实际情况出发，制订严格的管理措施，措施中既有量化的管理，又有评优、奖励条例。首先，充分发扬民主，召开班委会，分析班中存在的问题及原因，然后商讨出“班级公约”稿，交全班讨论，定稿后再公布实行。在制订的“班级公约”中，第一，突出了学生的学习目标。第二，订得具体、可行，既没订得过高，也没订得过低，原则上经过努力多数人可以达到。第三，注意激励学生竞争心理。这样的“班级公约”制订并公布实行后，既统一了学生的行动，又有效地改变了班里的混乱状态。
讲究工作方法，进行有效管理。公布“班级公约”后，还要辅以有效的管理方法。首先，培养班干部的独立工作能力，使他们成为老师得力助手，形成自觉管理的约束形式。主要突出一个“放”字，辅以一个“帮”字，做好学生班干部的参谋和后盾。班主任充分调动班干部的积极性，比事事都要班主任亲自要好得多。
耐心教育，培养集体荣誉感，激发纪律性，建立良好的班风。在学生群中，多数学生在家里是“小皇帝”或“小公主”，受到家人的宠爱，形成了惟我独尊，以自为中心的心理，导致他们对集体荣誉不关心，不守纪律，为个人利益而损害集体利益的事经常发生。针对这种情况，我开展守纪律、爱集体等教育活动，激励他们努力学习，争做“四有”新人。两个星期后，一盘散沙的班，松松垮垮，小偷小摸的行为不见，而是被评为“文明班级”称号的班集体。因此，任何一个集体都必须要有严格的纪律，才有良好的班风。
４ 正确对待后进生
现在的后进生，一部分沉默寡言，在同学面前自卑、不合群、畏惧老师。但还有一部分是比较顽劣的，如上课迟到、说话、故意扰乱课堂秩序、下课打架，甚至干一些违法的事。面对不同的后进生，我用不同的方法去亲近他们，了解他们后进的原因，从根本上改变他们后进的面貌。在生活上，多给他们关照，给予他们父母般的爱与温暖。有的后进生是父母不在身边或者忙于生计，对孩子疏于管教。有的是单亲家庭，生活困难等。了解、掌握他们各种情况后，我有针对性地和他们谈谈心，聊聊天，循循善诱了解他们的内心世界，做到雪中送炭，及时给予他们最需要的爱和关怀，做他们心灵的朋友。还要多发现后进生身上的“闪光点”，及时给予他们表扬和鼓励，让他们在同学面前树立了他的威信，增强了他的学习的
热情和信心。只要我们倾注了爱，并积极正确的引导他们，鼓励他们，就一定能调动他们学习的积极性。
５ 要勤家访
家访是沟通教师、教师、学生心灵的桥梁，使三者共处一室，促进膝谈心，拉近彼此的心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决的方法。班主任上门家访，会使学生感到老师的关注与重视，这对学生是一个鼓励，对家长也是一个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，家访的重点要放在学生身上，通过与家长交谈，了解学生的性格特征、窥探学生的兴趣爱好等情况，了解了学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采取不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事鼓励孩子增强自尊心、进取心。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术；既要教书，又要育人。在快速发展的知识经济社会，班主任更需要不断学习，不断探索，不断尝试，以科学的教育和管理方法做好班主任工作。向书本学习，向社会学习，向实践学习，就一定能够把班主任工作做好，教好我们的学生，干好我们的事业，才能使学生身心健康发展，成为跨世纪人才。
参考文献
１ 基础教育研究.基础教育研究杂志社，２００６．９
２ 钟海清.班主任工作常规.广西师范大学出版社
３ 白先同.教育心理学.广西师大教育系印
４ 王建平.开启心灵的钥匙.首都师范大学出版社
５ 王呈祥.奠基中国—教师的爱与责任.海南出版社
【关键词】 以身作则 尊重学生 正确对待学生 激励学生 促进教育教学
班主任工作是多方面的。它既要班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信和凝聚力，才能有感召力，班级管理工作才能取得实
效。该如何做好班级工作呢？
１ 以身作则，影响学生
班主任作为一班之主，是班集体的核心和统帅，是教育工作的主要承担者和实施者。学生，特别是处于年级的小学生，都会表现出强烈的向师性，希望得到教师的表扬、重视、关怀。孔子说：“其身正，不令则行，”“其身不正，虽令不从”。无德无才，无法对学生实施思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯，进而影响到整个班集体。班主任威信对于管好一个班级起着极其重要的作用。因此，班主任应加强自己的文化素质，道德修养，完善自己的人格，努力通过自己的言行举止，为人处事，给学生以示范，做学生的榜样，做学生为人处事的楷模。如：我布置学生劳动，自己先亲自动手，看见废纸亲自把它捡起来等，今天该做的事绝不拖到明天做。这些行为教师在无形中给学生树立良好的榜样，教育或要求学生做某些事时他们都乐意接受。
２ 尊重学生，促进教育
受到尊重，享受平等，是每个人与生俱来的权利。我尊重学生，常常聆听学生的心声，处处考虑学生的需求，时时保护学生的尊严，自然会受到学生的欢迎和敬佩。尊重学生，既唤醒学生的主体意识，又能消除学生的局促感、紧张感，又鼓励了学生，学生的话匣子被打开，裸露了心声，发表了意见，宣泄了委屈，排遣了郁闷，学生产生了一种从未有过的轻松与舒畅，也更喜欢老师，亲近老师，愿意与老师说心理话，老师的教育和引导敞开了学生心灵的大门。
３ 发扬民主，培养班干部，发挥核心力量
作为班主任，要充分发扬民主，制定“班级公约”，进行科学管理，建立良好班风。我曾接管过一个非常乱的班，表现在：迟到、旷课现象经常发生，上课吵吵闹闹，甚至与老师顶嘴，个别学生还有小偷小摸行为，全班４７个人中有１／２学生被领导或群众告过状。我接管后，以《小学生日常行为规范》，学校规章制度作依据，从本班实际情况出发，制订严格的管理措施，措施中既有量化的管理，又有评优、奖励条例。首先，充分发扬民主，召开班委会，分析班中存在的问题及原因，然后商讨出“班级公约”稿，交全班讨论，定稿后再公布实行。在制订的“班级公约”中，第一，突出了学生的学习目标。第二，订得具体、可行，既没订得过高，也没订得过低，原则上经过努力多数人可以达到。第三，注意激励学生竞争心理。这样的“班级公约”制订并公布实行后，既统一了学生的行动，又有效地改变了班里的混乱状态。
讲究工作方法，进行有效管理。公布“班级公约”后，还要辅以有效的管理方法。首先，培养班干部的独立工作能力，使他们成为老师得力助手，形成自觉管理的约束形式。主要突出一个“放”字，辅以一个“帮”字，做好学生班干部的参谋和后盾。班主任充分调动班干部的积极性，比事事都要班主任亲自要好得多。
耐心教育，培养集体荣誉感，激发纪律性，建立良好的班风。在学生群中，多数学生在家里是“小皇帝”或“小公主”，受到家人的宠爱，形成了惟我独尊，以自为中心的心理，导致他们对集体荣誉不关心，不守纪律，为个人利益而损害集体利益的事经常发生。针对这种情况，我开展守纪律、爱集体等教育活动，激励他们努力学习，争做“四有”新人。两个星期后，一盘散沙的班，松松垮垮，小偷小摸的行为不见，而是被评为“文明班级”称号的班集体。因此，任何一个集体都必须要有严格的纪律，才有良好的班风。
４ 正确对待后进生
现在的后进生，一部分沉默寡言，在同学面前自卑、不合群、畏惧老师。但还有一部分是比较顽劣的，如上课迟到、说话、故意扰乱课堂秩序、下课打架，甚至干一些违法的事。面对不同的后进生，我用不同的方法去亲近他们，了解他们后进的原因，从根本上改变他们后进的面貌。在生活上，多给他们关照，给予他们父母般的爱与温暖。有的后进生是父母不在身边或者忙于生计，对孩子疏于管教。有的是单亲家庭，生活困难等。了解、掌握他们各种情况后，我有针对性地和他们谈谈心，聊聊天，循循善诱了解他们的内心世界，做到雪中送炭，及时给予他们最需要的爱和关怀，做他们心灵的朋友。还要多发现后进生身上的“闪光点”，及时给予他们表扬和鼓励，让他们在同学面前树立了他的威信，增强了他的学习的
热情和信心。只要我们倾注了爱，并积极正确的引导他们，鼓励他们，就一定能调动他们学习的积极性。
５ 要勤家访
家访是沟通教师、教师、学生心灵的桥梁，使三者共处一室，促进膝谈心，拉近彼此的心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决的方法。班主任上门家访，会使学生感到老师的关注与重视，这对学生是一个鼓励，对家长也是一个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，家访的重点要放在学生身上，通过与家长交谈，了解学生的性格特征、窥探学生的兴趣爱好等情况，了解了学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采取不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事鼓励孩子增强自尊心、进取心。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术；既要教书，又要育人。在快速发展的知识经济社会，班主任更需要不断学习，不断探索，不断尝试，以科学的教育和管理方法做好班主任工作。向书本学习，向社会学习，向实践学习，就一定能够把班主任工作做好，教好我们的学生，干好我们的事业，才能使学生身心健康发展，成为跨世纪人才。
参考文献
１ 基础教育研究.基础教育研究杂志社，２００６．９
２ 钟海清.班主任工作常规.广西师范大学出版社
３ 白先同.教育心理学.广西师大教育系印
４ 王建平.开启心灵的钥匙.首都师范大学出版社
５ 王呈祥.奠基中国—教师的爱与责任.海南出版社