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摘 要：随着课程改革的不断深入，教师们为提高教育教学质量，培养学生的全面发展，探索出的教学方法和模式层出不穷。传统的讲授法教学模式已经无法满足现代教育的需求，多元化的教学方式应运而生。微课作为一种新的教学模式走入我们的视野，它的运用不仅有效利用了现代信息化教学技术，还能更好地吸引学生的注意力，提高了学生学习的主动性和学习效率，对学生数学核心素养的培养起到有力的推动作用。
关键字：微课;小学数学;课后辅导
通过自身实践，我觉得使用小学高年级数学家庭辅导系列微课是辅导学生家庭作业最有效的方式。自己录制微课，对本班学生进行更为有效辅导，能让学生很快进入学习状态。根据数学教学内容确定作业辅导微课内容，能将作业辅导与课堂教学内容有机结合起来，更能将课堂教学效果进一步延伸至家庭，将学生在课堂中所学习的知识与学生在做题过程中需要应用到的知识有效结合起来，能够提高年级每一位学生的知识联系能力与应用能力。下面我谈谈微课在小学高年级数学家庭辅导中的一些认识。
一、微课在小学数学作业辅导中的开发策略
1.要明确自己在课堂中都为学生呈现了哪些知识，回顾自身教学环节以及相应的教学方案，紧扣课堂教学要点与重点，进而使微课在短时间内能够呈现出更多有价值的信息。
2.根据布置的作业，围绕内容以及目的，重点分析需要使用哪些知识，以便后期微课中可以更好地将理论知识与实践结合起来。
3.在制作作业讲解微课前，要了解学生作业完成情况，对学生完成效果较为理想，但大部分学生采用单一方法完成作业的情况，可以在微课中呈现出多种解题方法。
4.注重发散性思维和获得感培养。灵活利用微课，为学生设置数学问题，促使学生在解决作业的同时能够进行多次数学练习，使得学生举一反三，发散学生的数学逻辑思维。
5.利用微课出示字面相近但题意差别很大的组题，来让学生自行或互动交流完成，通过探索，让学生逐步形成正正分析题意的习惯。
二、家庭辅导系列微课的应用策略
1.教师应提前录制好供学生课下观看的微视频，微课教学可以针对教材中的各个知识点，单独设计一个教学视频，微视频一般在十分钟左右即可。帮助学生理清思路，降低问题难度。下面我以《以小数乘小数的计算为例》为例，具体谈一下微课设计和应用：
A.小数乘小数的计算方法：要先按照整数乘法来计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位小数，点上小数点，小数位数不够的要在前面用0补足，再点小数点，小数末尾有零的把零去掉。然后分几部分把本课时的主要知识以练习题的方式讲解，
B.计算6.8×0.7时，先把0.8扩大到他的10倍是（），把0.7扩大到它的（）倍是（），求得积是（），再缩小到它的（）是（）。
2.教师在微课上布置相应的练习题，巩固微课的知识点。学生观看微视频，根据教师的设计完成课上重点内容的复习，同时根据视频导向进行拓展思维。不仅巩固课上知识，强化学生记忆、应用知识，还能提高自主学习能力，一举多得。我们依然根据本课的知识点准备三个练习题，如下：
（3）每千克白菜0.8元，食堂買回70.5kg，应付多少钱？
3.视频录制完成后，我们利用QQ和微信平台发布老师将事先制作好的微课发布给学生家长，学生自主观看微视频，根据教师视频中设计的内容完成自主学习、互动交流等。在这个过程中，学生对课上学习的知识进行回顾。
4.发布微课以后，家长要监督学生独立观看微视频并进行思考，这是最重要的环节。学生可以自由选择空闲时间，根据自己的实际情况做一些微调，最好选择注意力较为集中的时间段。观看的同时要做好笔记，明确标出哪些题目是已经完全掌握的，哪些是不太懂的，哪些是似懂非懂的。对没有掌握的应用题，整理出自己的思路，将知识内化吸收。在理解、掌握微课内容以后，学生就可以开始写教师留下的练习作业，对没有掌握的地方再次进行标记，以便在课堂上有针对性地听讲。班委创建一个供师生互动的平台，如QQ 群。
5.学生在看完视频、做完练习后，每个学生或多或少都会有一些疑惑，这个时候大家就可以在群里进行互动、交流。在交流过程中，部分学生的问题会得到有效解答。教师也应当时刻关注群内动态，了解学生们的困惑，针对一些问题，教师可以在群里为大家统一解答。
结束语：
“冰冻三尺，非一日之寒”，微课是一个全新的教育教学模式，要想达到好的家庭辅导的效果，还需要教师们对微课制作和应用进行更多的学习和研究。
参考文献：
[1]黄济，劳凯声，檀传宝.小学教育学[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[3]张文新.儿童社会性发展[M].北京：人民教育出版社，1999.
[4]朱智贤.儿童心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
关键字：微课;小学数学;课后辅导
通过自身实践，我觉得使用小学高年级数学家庭辅导系列微课是辅导学生家庭作业最有效的方式。自己录制微课，对本班学生进行更为有效辅导，能让学生很快进入学习状态。根据数学教学内容确定作业辅导微课内容，能将作业辅导与课堂教学内容有机结合起来，更能将课堂教学效果进一步延伸至家庭，将学生在课堂中所学习的知识与学生在做题过程中需要应用到的知识有效结合起来，能够提高年级每一位学生的知识联系能力与应用能力。下面我谈谈微课在小学高年级数学家庭辅导中的一些认识。
一、微课在小学数学作业辅导中的开发策略
1.要明确自己在课堂中都为学生呈现了哪些知识，回顾自身教学环节以及相应的教学方案，紧扣课堂教学要点与重点，进而使微课在短时间内能够呈现出更多有价值的信息。
2.根据布置的作业，围绕内容以及目的，重点分析需要使用哪些知识，以便后期微课中可以更好地将理论知识与实践结合起来。
3.在制作作业讲解微课前，要了解学生作业完成情况，对学生完成效果较为理想，但大部分学生采用单一方法完成作业的情况，可以在微课中呈现出多种解题方法。
4.注重发散性思维和获得感培养。灵活利用微课，为学生设置数学问题，促使学生在解决作业的同时能够进行多次数学练习，使得学生举一反三，发散学生的数学逻辑思维。
5.利用微课出示字面相近但题意差别很大的组题，来让学生自行或互动交流完成，通过探索，让学生逐步形成正正分析题意的习惯。
二、家庭辅导系列微课的应用策略
1.教师应提前录制好供学生课下观看的微视频，微课教学可以针对教材中的各个知识点，单独设计一个教学视频，微视频一般在十分钟左右即可。帮助学生理清思路，降低问题难度。下面我以《以小数乘小数的计算为例》为例，具体谈一下微课设计和应用：
A.小数乘小数的计算方法：要先按照整数乘法来计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位小数，点上小数点，小数位数不够的要在前面用0补足，再点小数点，小数末尾有零的把零去掉。然后分几部分把本课时的主要知识以练习题的方式讲解，
B.计算6.8×0.7时，先把0.8扩大到他的10倍是（），把0.7扩大到它的（）倍是（），求得积是（），再缩小到它的（）是（）。
2.教师在微课上布置相应的练习题，巩固微课的知识点。学生观看微视频，根据教师的设计完成课上重点内容的复习，同时根据视频导向进行拓展思维。不仅巩固课上知识，强化学生记忆、应用知识，还能提高自主学习能力，一举多得。我们依然根据本课的知识点准备三个练习题，如下：
（3）每千克白菜0.8元，食堂買回70.5kg，应付多少钱？
3.视频录制完成后，我们利用QQ和微信平台发布老师将事先制作好的微课发布给学生家长，学生自主观看微视频，根据教师视频中设计的内容完成自主学习、互动交流等。在这个过程中，学生对课上学习的知识进行回顾。
4.发布微课以后，家长要监督学生独立观看微视频并进行思考，这是最重要的环节。学生可以自由选择空闲时间，根据自己的实际情况做一些微调，最好选择注意力较为集中的时间段。观看的同时要做好笔记，明确标出哪些题目是已经完全掌握的，哪些是不太懂的，哪些是似懂非懂的。对没有掌握的应用题，整理出自己的思路，将知识内化吸收。在理解、掌握微课内容以后，学生就可以开始写教师留下的练习作业，对没有掌握的地方再次进行标记，以便在课堂上有针对性地听讲。班委创建一个供师生互动的平台，如QQ 群。
5.学生在看完视频、做完练习后，每个学生或多或少都会有一些疑惑，这个时候大家就可以在群里进行互动、交流。在交流过程中，部分学生的问题会得到有效解答。教师也应当时刻关注群内动态，了解学生们的困惑，针对一些问题，教师可以在群里为大家统一解答。
结束语：
“冰冻三尺，非一日之寒”，微课是一个全新的教育教学模式，要想达到好的家庭辅导的效果，还需要教师们对微课制作和应用进行更多的学习和研究。
参考文献：
[1]黄济，劳凯声，檀传宝.小学教育学[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[3]张文新.儿童社会性发展[M].北京：人民教育出版社，1999.
[4]朱智贤.儿童心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.