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摘要：提高初中英语教学的质量并不像我们想象中的那样困难，它需要老师有一颗锐意进取、平易近人、善良真诚的心，它还需要老师有专业的学科知识、先进的学科理念、创新的学科思维，拥有这些其实还不够，还必须要拥有和孩子们打成一片的氛围。
关键词：提高；初中；英语；教学；质量
我国初中英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调动的和充分利用的学生大脑功能，只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于学生智力教育的培养，也不符合语言学习规律。其次，这种教学只能让学生机械地接受一些英语语言中通常只是语言知识的那一部分信息，而对语音素质、言语能力的培养重视不足。综合各种成因进行考虑，笔者在此将这种不利局面的构成归结为三个主要方面，即中考指挥棒的误导，教学设施的匮乏和师资素质的蜕化。
长期以来，培养英语的语境一直成为初中英语教学中困惑的难题，甚至某些重点中学也出现了普遍令人啼笑皆非的现象，英语教师讲的英语不纯正，中国人听起来像外语，外国人听起来是汉语拼音。然而，这种现象绝对不仅是英语教师的过失。事实多次证明，即使是语言能力相当不错的毕业生，一旦在初中呆上几年，他们的语言运用能力也逐渐地蜕化了。所以，根据英语语言的特点，解决这一症结的办法首先是英语教师本身应不断地自我进修，努力创造语言环境；其次，学校主管部门应及时地、有步骤、有计划地办理培训班或将老师送往高等学校反复进修吸取新的血液。
一、培养良好的师生情谊，提高教学质量
老师是一堂课的灵魂，同时也主导了课堂气氛。培养良好的师生情谊，这对老师来说难度不是很小，因为老师与学生年龄相差太大，本身就存在有代沟，再加上本身观念、性格个性、性别等又不一致，所以要和学生做朋友不是那么容易的。这就需要老师有良好的沟通能力和亲和力，同时最需要的便是真诚，有这三点害怕自己“征服”不了学生那幼小的心灵吗？师生之间有着朋友间的情谊，朋友上课说的话，学生上课又怎么会不认真听讲呢？古语说得好，“亲其师，才能信其道”，尊重老师、喜欢老师、接近老师，从而才能相信老师所讲的内容，老师不能整天摆出一副高高在上的姿态，应在从心底认识到自己与学生是平等的，不是高学生一等的圣人，既然是平等的，所以就没必要在讲课时、课下讲题时对学生大呼小叫，对待学生、对待学生提出的问题都应该有耐心，只有这样才能真正的提高初中英语教学的质量。
二、阳光走进教室，鼓励洒满心田
从老师进门便直接决定了这堂课的整体气氛，老师如果进门时都死气沉沉提不起精神，那么试想学生们会充满激情的上课吗？这肯定是不会的，所以老师在进门时就应该调整自己，保持一颗阳光的心态，充满激情、充满生命力、充满活力、带着甜美的微笑走进教室，这是对学生同时也是对自己的职业最起码的尊重。学生们看到老师整天喜气洋洋，性格便有可能也会随之改变，那么孩子们怎么会不喜欢上这样老师的英语课呢？再说一说，老师课堂上应该如何表现吧！课堂是老师展现自己个人魅力的舞台，在课堂上老师不应该只强调“我认为”、“我想”、“我觉得”等这样的话语，应该学着说“你认为怎么样呀”、“你觉得应该怎么做呀”等这类的话，这样一来既尊重了学生，也会令学生们喜欢上英语、喜欢上互动。初中生人生观、价值观、世界观等都尚未建立成熟，老师更要积极鼓励学生，让他们变得自信、变的阳光，这不仅仅是为了提高课堂质量，更重要的是塑造人格。
三、师生互动，提高课堂质量
良好的互动会产生良好的效益，师生互动、师生交换看法和建议、师生心灵相通，还担心课堂质量不高吗？在初中英语课堂上，老师应该多给学生设定真实的语言环境，通过让学生排英语短剧、演英语小品等形式活跃课堂气氛、激发孩子们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，所以课堂质量就大大提高了。再说，真实的语言环境，不像书本上机械的对话听着就像瞌睡，既然真实学生就会觉得自然、朴实、易于接近，只有从内心不惧怕英语，才能在行动上战胜英语。
四、运用形体语言，立体生动提高课堂质量
形体语言便是肢体语言，它不像语言那样有时晦涩难懂，它是生动的、具有表现力的，运用到课堂之中，肯定会使英语课堂大放光彩。教师不仅仅需要有准确、生动、灵活的语言，更需要灵动、贴切的肢体语言。试想一个老师在课堂上只是一味的站着、肢体僵硬、呆若木鸡，这样的英语课堂质量会高吗？眼睛是心灵的窗户，适当的目光交流，有时是在提醒说话的孩子们、有时又是在夸赞孩子们、有时又是在提醒孩子们回答错误，这样的方式既不会损害学生的自尊心，同时也起到了良好的提示作用，既节省了时间，又达到了目的，何乐而不为呢？
五、鼓励学生提问，提高课堂质量
提问的过程便是在检验孩子们预习效果的过程，鼓励孩子们提问的意图是真正地了解孩子们到底是哪里存在问题，有可能老师强调重点的地方他们能够理解，有可能老师稍微略过的地方他们不懂，这就需要鼓励孩子们说出自己的问题所在，有可能是共性的也有可能是个性的，提出问题以供全班共勉吧！不失为一种提高初中英语课堂质量的好方法。
六、总结
提高初中英语课堂教学质量，是每个老师都应该重视的问题。对待学生宽容、真诚、有耐心，让学生从心眼里喜欢老师，再加上灵活、生动的讲授，这才是提高课堂质量的根本所在。对待初中英语课堂秉着老师的真心、细心，定能打动学生。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000，（3）
[2]刘慧，崔璨.课改后初中英语教师师资现状分析———以吉林省初中英语教师为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）：65-68
[3]江淑玲.RICH课改实践中课堂生命意义的展现与诠释[D].课程与教学论，浙江师范大学2010：1-4
[4]李茹娥.推动课改着力打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2012（1）：138-139
[5]李海霞.英语课改中存在的教师问题及对策[J].教育实践与研究（B），2012（9）：17-18
关键词：提高；初中；英语；教学；质量
我国初中英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调动的和充分利用的学生大脑功能，只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于学生智力教育的培养，也不符合语言学习规律。其次，这种教学只能让学生机械地接受一些英语语言中通常只是语言知识的那一部分信息，而对语音素质、言语能力的培养重视不足。综合各种成因进行考虑，笔者在此将这种不利局面的构成归结为三个主要方面，即中考指挥棒的误导，教学设施的匮乏和师资素质的蜕化。
长期以来，培养英语的语境一直成为初中英语教学中困惑的难题，甚至某些重点中学也出现了普遍令人啼笑皆非的现象，英语教师讲的英语不纯正，中国人听起来像外语，外国人听起来是汉语拼音。然而，这种现象绝对不仅是英语教师的过失。事实多次证明，即使是语言能力相当不错的毕业生，一旦在初中呆上几年，他们的语言运用能力也逐渐地蜕化了。所以，根据英语语言的特点，解决这一症结的办法首先是英语教师本身应不断地自我进修，努力创造语言环境；其次，学校主管部门应及时地、有步骤、有计划地办理培训班或将老师送往高等学校反复进修吸取新的血液。
一、培养良好的师生情谊，提高教学质量
老师是一堂课的灵魂，同时也主导了课堂气氛。培养良好的师生情谊，这对老师来说难度不是很小，因为老师与学生年龄相差太大，本身就存在有代沟，再加上本身观念、性格个性、性别等又不一致，所以要和学生做朋友不是那么容易的。这就需要老师有良好的沟通能力和亲和力，同时最需要的便是真诚，有这三点害怕自己“征服”不了学生那幼小的心灵吗？师生之间有着朋友间的情谊，朋友上课说的话，学生上课又怎么会不认真听讲呢？古语说得好，“亲其师，才能信其道”，尊重老师、喜欢老师、接近老师，从而才能相信老师所讲的内容，老师不能整天摆出一副高高在上的姿态，应在从心底认识到自己与学生是平等的，不是高学生一等的圣人，既然是平等的，所以就没必要在讲课时、课下讲题时对学生大呼小叫，对待学生、对待学生提出的问题都应该有耐心，只有这样才能真正的提高初中英语教学的质量。
二、阳光走进教室，鼓励洒满心田
从老师进门便直接决定了这堂课的整体气氛，老师如果进门时都死气沉沉提不起精神，那么试想学生们会充满激情的上课吗？这肯定是不会的，所以老师在进门时就应该调整自己，保持一颗阳光的心态，充满激情、充满生命力、充满活力、带着甜美的微笑走进教室，这是对学生同时也是对自己的职业最起码的尊重。学生们看到老师整天喜气洋洋，性格便有可能也会随之改变，那么孩子们怎么会不喜欢上这样老师的英语课呢？再说一说，老师课堂上应该如何表现吧！课堂是老师展现自己个人魅力的舞台，在课堂上老师不应该只强调“我认为”、“我想”、“我觉得”等这样的话语，应该学着说“你认为怎么样呀”、“你觉得应该怎么做呀”等这类的话，这样一来既尊重了学生，也会令学生们喜欢上英语、喜欢上互动。初中生人生观、价值观、世界观等都尚未建立成熟，老师更要积极鼓励学生，让他们变得自信、变的阳光，这不仅仅是为了提高课堂质量，更重要的是塑造人格。
三、师生互动，提高课堂质量
良好的互动会产生良好的效益，师生互动、师生交换看法和建议、师生心灵相通，还担心课堂质量不高吗？在初中英语课堂上，老师应该多给学生设定真实的语言环境，通过让学生排英语短剧、演英语小品等形式活跃课堂气氛、激发孩子们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，所以课堂质量就大大提高了。再说，真实的语言环境，不像书本上机械的对话听着就像瞌睡，既然真实学生就会觉得自然、朴实、易于接近，只有从内心不惧怕英语，才能在行动上战胜英语。
四、运用形体语言，立体生动提高课堂质量
形体语言便是肢体语言，它不像语言那样有时晦涩难懂，它是生动的、具有表现力的，运用到课堂之中，肯定会使英语课堂大放光彩。教师不仅仅需要有准确、生动、灵活的语言，更需要灵动、贴切的肢体语言。试想一个老师在课堂上只是一味的站着、肢体僵硬、呆若木鸡，这样的英语课堂质量会高吗？眼睛是心灵的窗户，适当的目光交流，有时是在提醒说话的孩子们、有时又是在夸赞孩子们、有时又是在提醒孩子们回答错误，这样的方式既不会损害学生的自尊心，同时也起到了良好的提示作用，既节省了时间，又达到了目的，何乐而不为呢？
五、鼓励学生提问，提高课堂质量
提问的过程便是在检验孩子们预习效果的过程，鼓励孩子们提问的意图是真正地了解孩子们到底是哪里存在问题，有可能老师强调重点的地方他们能够理解，有可能老师稍微略过的地方他们不懂，这就需要鼓励孩子们说出自己的问题所在，有可能是共性的也有可能是个性的，提出问题以供全班共勉吧！不失为一种提高初中英语课堂质量的好方法。
六、总结
提高初中英语课堂教学质量，是每个老师都应该重视的问题。对待学生宽容、真诚、有耐心，让学生从心眼里喜欢老师，再加上灵活、生动的讲授，这才是提高课堂质量的根本所在。对待初中英语课堂秉着老师的真心、细心，定能打动学生。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000，（3）
[2]刘慧，崔璨.课改后初中英语教师师资现状分析———以吉林省初中英语教师为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）：65-68
[3]江淑玲.RICH课改实践中课堂生命意义的展现与诠释[D].课程与教学论，浙江师范大学2010：1-4
[4]李茹娥.推动课改着力打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2012（1）：138-139
[5]李海霞.英语课改中存在的教师问题及对策[J].教育实践与研究（B），2012（9）：17-18