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应用文写作是语文课教学内容的一部分，但又与语文内容有所不同，应用文写作更加富有专业性和实用性的特色，教学过程中创新地把课程形式与教学内容融合在一起，真正地把内容和未来职业岗位要求密切联系，真正地让学生掌握应用文写作的技巧，使学生具备职业所需的能力。
一、培养学生应用文写作职业能力的策略
（一）加强职业理念教育，传承文化传统
通过加强职业理念教育，帮助职业院校学生树立正确的世界观、价值观和道德观，使学生拥有独立的人格与坚定的信仰，树立正确的人生目标和理想，并为实现目标而付出辛勤的汗水。让学生充满使命感，以务实、积极、有担当的态度对待工作，融入社会，并且能够发现自我在社会中存在的价值，贡献社会。职业理念教育是传承文化传统的思想基础，职业教育的培养目标是培养出一批具有文化知识又有专业技术和技能的人才。职业教育是与社会繁荣、企业发展联系在一起的教育形式，文化传承是历史发展与时代更新的重要任务，因而学校在注重学生技能培养的同时不要忽视了学生职业精神的培养。
（二）创新教学方法，激发学习兴趣
为了引起学生学习的兴趣，我在教学中充分调动学生的积极参与度。创新教学方法是我最喜欢采用的激发学生学习兴趣的方式。我采用了以练代讲、项目研学、小组互学等教学方法，这些教法都是学生们非常乐意接受的学习方式，既能活跃了课堂气氛，也能完成教学目标，使学生掌握写作的技巧，取得了非常好的教学效果。
（三）注重课程教学与实践教学相结合
对于教学《应用文写作》课程，仅仅注重理论讲解是不够的，实践教学尤其重要。实现我国职业教育培养目标，发挥职业教育育人职能，创新教育模式，提升教育质量，必须着手教学改革。实践教学的主要目的是培养学生实践能力，提升学生的专业素养。课程教学与实践教学相结合，符合学生年龄特点，有利于提高学生的学习兴趣和综合能力，有利于学生身心素质全面发展，充分体现了学生在教学中的主体地位，引导学生能够主动、独立、积极地进行学习、思考、探讨。
（四）开展职业技能竞赛，锻炼学生核心职业技能
以赛促学，通过开展应用文职业技能竞赛，搭建学生写作技能展示交流平台，有效引领学生的专业发展，提升其应用文写作能力和专业职业素养。正确引领学生钻研专业，培养良好品质，发挥个人特长，在班级内形成良好的学习氛围。
（五）注重学生职业规范培养，提高学生全面职业素养
针对学生的学习问题，应用文写作的丰富内涵对当前职业教育培养提出了一系列的要求。现代职业发展需要在提高工作效率、提升服务质量等方面越做越好。学生应当常怀敬业之心，牢牢遵守职业规范，想方设法地改善服务品质，提高个人职业素养。学生应当追求精益求精的专业精神，学会探索创新，养成职业规范素养，树立真诚理念，严谨看待工作中的问题，在坚守职业规范和道德底线的同时，在竞争中不断提升。加强道德思想教育有助于帮助学生树立良好的职业道德观，也对整个职业发展有重大的推进作用，使应用文写作课更好地贴近学生生活，达到提升学生道德素质的目的，使职业道德理念渗透于应用文写作课程中。
二、对应用文写作职业建设的几点思考
（一）创新应用文寫作教学内容和教学方法
1.创新应用文写作的教学内容。例如，财经应用文写作内容涉及：财经常用公文写作、财经事务公文写作、财经规章制度文书写作、经济新闻报道、招投标文书写作、礼仪文书写作等。创新教学内容，突出写作内容的时代性、新颖性、实用性等特点，注重学生对财经新闻的积累，注重学生逻辑思维能力的培养，注重学生写作技巧的训练，注重学生学习兴趣的激发，注重学生学习积极性的调动，注重筛选有用的教学内容，结合应用文写作课程大纲有关要求，合理地安排教学内容，将理论学习和实践训练结合起来，为学生思维能力和写作水平的提升奠定坚实的基础。
2.创新应用文写作的教学方法。在教学设计过程中，坚持专业特色和灵活实用的原则，根据不同专业的学生所需要的应用文写作技巧组织教学实践活动。应用文写作是以书面语言为工具，将思维和语言文字结合一起的精神活动。我发现财经类专业学生普遍逻辑思维能力强，对数学比较敏感，在教学中我注意根据学生特点来选用绘制思维导图、罗列清单等方式，要求学生将材料信息等分层罗列、寻找规律、统计分析，先谋篇布局，再收集数字得以分析说明问题，做到结构严谨、有理有据，这样教学既符合学生的认知规律，也能潜移默化地引领学生形成严谨的思维习惯。
（二）推动应用文写作课程评价体系有效可行
课程评价是促进教学效果的有效手段。评价学生应该从多方位分析他们的个性、挖掘他们的潜能，达到整体素质的综合评价。 应用文写作作为一门专业性、实用性的公共基础学科，是一项指导学生积累写作经验的实践活动，学生写作能力形成过程漫长而复杂，需要建立科学的课程评价体系，使学习过程评价与掌握技能评价并重，学习效果评价与思维能力评价结合，形成切实有效可行的评价系统，有利于学生职业素养的培养。
（三）促进学生职业素养提升符合新时代人才培养目标
随着国家经济高速发展，社会对人才的职业素养要求日益提高，对人才的职业能力提出了更高要求。新时代技能型人才需要具备全方位综合素质，具备良好的思维能力、表达能力、动手能力、分析问题能力、解决问题能力等。通过教与学互动，潜移默化地熏陶学生的职业素养，注意积累培养良好习惯，促进学生全面发展，保证教学效果，提升学生综合素质。
应用文写作课程作为公共基础课始终是围绕着学生人文素质的提升来开展教学的，注重实践过程，注重提升职业能力，注重加强职业建设，以此来激发学生的学习热情和人生追求，使学生掌握应用文写作的能力要求，帮助他们适应工作和生活的挑战。
责任编辑 龙建刚
一、培养学生应用文写作职业能力的策略
（一）加强职业理念教育，传承文化传统
通过加强职业理念教育，帮助职业院校学生树立正确的世界观、价值观和道德观，使学生拥有独立的人格与坚定的信仰，树立正确的人生目标和理想，并为实现目标而付出辛勤的汗水。让学生充满使命感，以务实、积极、有担当的态度对待工作，融入社会，并且能够发现自我在社会中存在的价值，贡献社会。职业理念教育是传承文化传统的思想基础，职业教育的培养目标是培养出一批具有文化知识又有专业技术和技能的人才。职业教育是与社会繁荣、企业发展联系在一起的教育形式，文化传承是历史发展与时代更新的重要任务，因而学校在注重学生技能培养的同时不要忽视了学生职业精神的培养。
（二）创新教学方法，激发学习兴趣
为了引起学生学习的兴趣，我在教学中充分调动学生的积极参与度。创新教学方法是我最喜欢采用的激发学生学习兴趣的方式。我采用了以练代讲、项目研学、小组互学等教学方法，这些教法都是学生们非常乐意接受的学习方式，既能活跃了课堂气氛，也能完成教学目标，使学生掌握写作的技巧，取得了非常好的教学效果。
（三）注重课程教学与实践教学相结合
对于教学《应用文写作》课程，仅仅注重理论讲解是不够的，实践教学尤其重要。实现我国职业教育培养目标，发挥职业教育育人职能，创新教育模式，提升教育质量，必须着手教学改革。实践教学的主要目的是培养学生实践能力，提升学生的专业素养。课程教学与实践教学相结合，符合学生年龄特点，有利于提高学生的学习兴趣和综合能力，有利于学生身心素质全面发展，充分体现了学生在教学中的主体地位，引导学生能够主动、独立、积极地进行学习、思考、探讨。
（四）开展职业技能竞赛，锻炼学生核心职业技能
以赛促学，通过开展应用文职业技能竞赛，搭建学生写作技能展示交流平台，有效引领学生的专业发展，提升其应用文写作能力和专业职业素养。正确引领学生钻研专业，培养良好品质，发挥个人特长，在班级内形成良好的学习氛围。
（五）注重学生职业规范培养，提高学生全面职业素养
针对学生的学习问题，应用文写作的丰富内涵对当前职业教育培养提出了一系列的要求。现代职业发展需要在提高工作效率、提升服务质量等方面越做越好。学生应当常怀敬业之心，牢牢遵守职业规范，想方设法地改善服务品质，提高个人职业素养。学生应当追求精益求精的专业精神，学会探索创新，养成职业规范素养，树立真诚理念，严谨看待工作中的问题，在坚守职业规范和道德底线的同时，在竞争中不断提升。加强道德思想教育有助于帮助学生树立良好的职业道德观，也对整个职业发展有重大的推进作用，使应用文写作课更好地贴近学生生活，达到提升学生道德素质的目的，使职业道德理念渗透于应用文写作课程中。
二、对应用文写作职业建设的几点思考
（一）创新应用文寫作教学内容和教学方法
1.创新应用文写作的教学内容。例如，财经应用文写作内容涉及：财经常用公文写作、财经事务公文写作、财经规章制度文书写作、经济新闻报道、招投标文书写作、礼仪文书写作等。创新教学内容，突出写作内容的时代性、新颖性、实用性等特点，注重学生对财经新闻的积累，注重学生逻辑思维能力的培养，注重学生写作技巧的训练，注重学生学习兴趣的激发，注重学生学习积极性的调动，注重筛选有用的教学内容，结合应用文写作课程大纲有关要求，合理地安排教学内容，将理论学习和实践训练结合起来，为学生思维能力和写作水平的提升奠定坚实的基础。
2.创新应用文写作的教学方法。在教学设计过程中，坚持专业特色和灵活实用的原则，根据不同专业的学生所需要的应用文写作技巧组织教学实践活动。应用文写作是以书面语言为工具，将思维和语言文字结合一起的精神活动。我发现财经类专业学生普遍逻辑思维能力强，对数学比较敏感，在教学中我注意根据学生特点来选用绘制思维导图、罗列清单等方式，要求学生将材料信息等分层罗列、寻找规律、统计分析，先谋篇布局，再收集数字得以分析说明问题，做到结构严谨、有理有据，这样教学既符合学生的认知规律，也能潜移默化地引领学生形成严谨的思维习惯。
（二）推动应用文写作课程评价体系有效可行
课程评价是促进教学效果的有效手段。评价学生应该从多方位分析他们的个性、挖掘他们的潜能，达到整体素质的综合评价。 应用文写作作为一门专业性、实用性的公共基础学科，是一项指导学生积累写作经验的实践活动，学生写作能力形成过程漫长而复杂，需要建立科学的课程评价体系，使学习过程评价与掌握技能评价并重，学习效果评价与思维能力评价结合，形成切实有效可行的评价系统，有利于学生职业素养的培养。
（三）促进学生职业素养提升符合新时代人才培养目标
随着国家经济高速发展，社会对人才的职业素养要求日益提高，对人才的职业能力提出了更高要求。新时代技能型人才需要具备全方位综合素质，具备良好的思维能力、表达能力、动手能力、分析问题能力、解决问题能力等。通过教与学互动，潜移默化地熏陶学生的职业素养，注意积累培养良好习惯，促进学生全面发展，保证教学效果，提升学生综合素质。
应用文写作课程作为公共基础课始终是围绕着学生人文素质的提升来开展教学的，注重实践过程，注重提升职业能力，注重加强职业建设，以此来激发学生的学习热情和人生追求，使学生掌握应用文写作的能力要求，帮助他们适应工作和生活的挑战。
责任编辑 龙建刚