《以爱为名》是菲律宾的一部电视剧。剧中男主人公卡丁生于富裕家庭，然而一场飞来横祸让卡丁失去了父亲。母亲身兼父职带大了卡丁，一心期望卡丁能够与富家女缔结良缘，重新恢复家族声望。卡丁却一直深爱青梅竹马的女孩路易萨。卡丁的母亲不喜欢出身贫寒的路易萨，认定与路易萨结婚会耽误卡丁的前程，想尽办法阻挠二人的恋情，甚至在二人结婚之后仍然制造误会，离间儿子与儿媳的感情。卡丁和路易萨的情路走得坎坷，路易萨在理智与感情间备受煎熬，卡丁因此心烦意乱出了车祸，险些丧命。二人相互猜疑、饱尝痛苦，两个家庭为了他们的恋情陷入各种纷争……
　　剧情很俗套，类似的故事在现实生活中我们也见过很多。太多类似的故事里，父母们总是说着类似的话，“这个世界上我是为你考虑最多的人”“我爱你才会这样做”“我做的一切都是为了你好”。结果呢？往往由于种种原因，父母的苦心并没有收获幸福，甚至反而遭遇了更多的挫折和痛苦。
　　很多家长也很苦闷于爱的初衷与结果背离的结局，在此笔者就家长方面来浅谈一下，现实生活中父母们以爱的名义，却对子女做出了一些“非爱的行为”。
　　一、过度保护和限制
　　咨询中曾经接触过一位高一男生，自述问题是不擅人际交往和行动力差。在交流中逐渐得知，从小父母对他的管束很多，不愿意他与同学出去玩，反对他上网，更不用说聊QQ和玩游戏了。和同学外出，该男生总是担心会超时，怕父母担心，有时考虑到他们的感受，就违心地放弃了和同学出去玩的想法。他的学习成绩很好，家长让他一心学习，所以渐渐地他对家里的事不关心也插不上手了，逢年过节亲戚走动，他总是找个地方看书。每当这个时候家长就向别人解释说“他从小就是个内向的孩子，爱学习，不善与人打交道”，言若有憾，心实喜之。因为母亲在商场工作，她说节约时间而且退换方便，该男生就从没自己买过衣服。早上起不来床，妈妈给半梦半醒的他喂饭，晚上写作业，妈妈削好水果，一块块儿送到嘴里。高中住宿后周五要带很多东西回家，他按下门铃，妈妈就下楼到单元门处接他。
　　过度保护和限制是在爱的名义之下最常见的行为，这种行为表面上减少了危险、避免了麻烦，同时也降低了孩子的成就动机，造成无助感。为了节约学习时间、避免退换衣服的麻烦，孩子就少了与人打交道的机会，难以形成自己的处事风格和审美观。为了减少结交坏朋友的可能性，就限制孩子的交往，他们接触不到形形色色的人，也就不可能形成明辨是非的能力。为了让孩子多睡一会，包办衣食，孩子就缺乏掌控时间的意识，难以适应独立的生活。一个不会自己挑选衣服，不会自己挑选朋友，甚至没有父母就不能按时上学的孩子，周围的伙伴会怎么看待他？他会怎么看待自己？没有体验和经历，充满无力感和失控感，必然会造成孩子心怀无数梦想，却落实不到行动上。
　　男孩说了这样一句话，令我印象深刻，“我一边享受着这依赖，一边痛恨这依赖”。愿天下这种溺爱孩子的父母们认识到，他们为孩子创造的“享受”背后，有着孩子对自己、对父母的无奈，甚至怨恨，那不是爱，而是“非爱”。
　　二、盲目比较
　　一群幼儿在一起玩耍，一个宝宝在一旁静静地看着小朋友。妈妈着急地引导孩子：“宝宝，你过去一起玩啊！你也唱首《小燕子》吧！”众人的注意焦点转移到这个安静的宝宝身上，宝宝却更加拘谨羞涩，低头不语。妈妈只好无奈地向大家解释，“我家宝宝太内向了”，宝宝似乎也觉察到妈妈的情绪，母子不免都有些怏怏。
　　所有的家长都对自己的孩子有所期待。这种期待常以比较的形式出现，有时不免过于盲目。在子女与同龄伙伴相处的时候，旁观的家长看到自己的子女优于伙伴的地方会有短暂的高兴，但让家长长久记挂的却是自家子女不如人之处。“为什么小朋友们都在玩，你却待在一边看？”“你看看你同桌成绩多好，多向人家学学。”“别人能行，你为什么做不到？”家长的出发点是让孩子多向伙伴学习，却忽视了一点，每个孩子都是独一无二的，没法进行简单比较。
　　每个孩子的气质类型与生俱来，各不相同。有的孩子机敏好动，容易获得关注。有的孩子安静内敛，容易被人群忽视。但没有外在的行为活动并不等于没有内在的心理活动。在人群外观察、模仿，正是某些孩子适应新环境或者进行学习的方式，类似一种“预热”。通过这一过程，孩子获得心理上的安全感，智能得以充分启动。这样的孩子在融入新环境之后，往往表现出极高的专注度，表现毫不逊于外向型的孩子，甚至会取得超常的成就。可是若家长仅通过外在的表现而盲目比较，就给孩子下了“迟钝、拘谨”的定义，那么被贴上这种标签的孩子便自觉不如人，难以放开自己，更不用说展现自己的潜能了，对孩子自信心的养成和日后的发展都会有一定的负面影响。
　　三、忽视生命的独立性
　　每一个生命都是宇宙间的一段历程，孩子借我们的身体而来，却始终是独立的个体，他们有着自己的思考、自己的选择、自己的情感。他们的到来不是为了实现父母未尽的梦想，不是为了光宗耀祖，不是为了让父母感到自己的强大有力，也不是为了成为父母婚姻的联系纽带，他们的到来是经历自己独特的生命历程，因此，我们必须正视和尊重孩子是独立的个体这一事实。而这种尊重，给孩子的影响就是自尊。得到父母尊重的孩子，会觉得自己值得尊重。这是孩子身心健康成长的基础性需求。
　　然而，这种独立需求常被忽视。在被问及为什么生孩子时，有些年轻父母会回答“结婚多年，有点平淡，生个孩子玩玩儿”“趁现在父母身体好，可以帮忙看孩子，自己少受累”“双方家人都催着要孩子，尽传宗接代的义务”。部分年轻的父母视孩子为工具、负担、义务，唯独忽视了孩子是独立的生命体。他们能否在养育的过程中，逐渐修正对孩子的态度，真正成为一个独立生命的陪伴者、促进者？我们不确定，但期盼着……
　　四、强加意志
　　多年从事学校心理健康教育工作的过程中，往往听到中年老师提出不解，“当年我们哪里听说过什么心理问题？父母或务工或务农，忙得根本没时间管孩子。我们自己料理吃、穿、学习，还要干家务、看弟妹。现在的孩子获得的爱与关注更多，反而悲观叛逆的多了，得抑郁症、强迫症的多了，甚至自杀的案例都层出不穷”。
　　这确实是值得探讨的现象。除了现代社会的节奏和生活方式、青少年面对的同一性矛盾、学生群体的升学压力等因素，造成两代人心理状态差异较大的一个重要因素就是家庭教育。上文提到的忽视孩子生命的独立性，往往衍生另一种非爱行为——强加意志。当代青少年往往集多代长辈的期望于一身，受到非同一般的关注，管束和要求自然也更多了。一些早教机构推出针对孕妇和胎儿的课程，从幼儿园开始很多孩子就在父母的殷切期望中进出各种特长班，一直到高考选专业、大学毕业找工作，都有相当数量的父母越俎代庖，将自己的愿望等同于孩子的需求。“让孩子赢在起跑线”已经成为家长们普遍的认知，只是这“起跑线”不断提前，“终点”永远是家长的意志。孩子到底想不想“跑”，爱不爱“跑”，是否适合“跑”，“跑”到哪里去，很少有人倾听和重视。
　　更可怕的是，这种期盼有时还伴随着家长们观念里的自我牺牲，让孩子无从躲避和拒绝。“我们那一代哪有这么好的条件和机会，你可一定好好珍惜，学出个样子来，替我们家争口气。”“妈妈辛苦工作一周，才够你上一节钢琴课的学费，你可一定好好弹，才对得起妈妈。”自身的情感和需求被极度压抑，缺少自我觉察和自我探索的机会，担负竞争和负疚的双重压力，青少年心理问题的发生率逐年升高，实在是不正常的“必然现象”。
　　而上一代人受到的来自父母的干涉较少，父母往往自顾不暇，对孩子只有最基本的要求：不生病、不违法、自食其力。然而，这恰恰就是家庭教育最关键的内容：身心健康、人格独立。孩子具备了这两点，也就拥有了自我成长、持续发展的原动力，加之拥有自由的心理空间，束缚较少，能够充分地发现自我，探索外部世界，自然可以健康快乐地成长。如同小树根基扎得稳，风雨历练也不会影响它蓬勃生长；盆景被人为地塑造形状，虽在室内备受呵护，却缺乏最原始的生命力。
　　世界上，父母的爱最为深厚绵长，但若用以“摧毁”一个孩子的人生，也最霸道无情。爱是什么？是尊重、理解、平等、欣赏、包容。只有真正了解爱的真谛，才能够将爱的目的和行为统一，真正让孩子带着父母的爱健步前行。
　　 （作者单位：山东省青岛第二中学）
　　 （责任编辑：郭晶）