【摘 要】
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从对话的本真意义出发建构教师职前实践教学共同体,要求对共同体成员身份、领导方式、结构形式进行重新勾勒。教师职前实践教学共同体的对话价值表征体现为对话性关系、理解
【机 构】
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信阳师范学院教育科学学院,郑州成功财经学院
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划项目(DAA130209);河南省教师教育课程改革研究重点项目(2015-JSJYZD-021)
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从对话的本真意义出发建构教师职前实践教学共同体,要求对共同体成员身份、领导方式、结构形式进行重新勾勒。教师职前实践教学共同体的对话价值表征体现为对话性关系、理解、融合的实现,而最终价值效用的发挥依赖于成员普遍认同的对话愿景的创生、以对话为载体的共同体交往机制的创建和对话与实践相融合的交往社区的创设。
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