论文部分内容阅读
在初中教育中,物理是一门非常重要的学科,物理知识涉及到众多的内容,也具有相当的复杂性,其中,插图中具有很多的隐性知识,这对于辅助物理课堂开展而言有重要的意义,本文就物理教科书插图的隐性知识和应用策略进行了探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
探析初中物理教科书插图中的隐性知识和运用
【摘 要】
：
在初中教育中,物理是一门非常重要的学科,物理知识涉及到众多的内容,也具有相当的复杂性,其中,插图中具有很多的隐性知识,这对于辅助物理课堂开展而言有重要的意义,本文就物理教科书插图的隐性知识和应用策略进行了探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
【机 构】
：
江苏省邳州市官湖镇初级中学
【出 处】
：
明日
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
SUBWAY SPACE DESIGN 本刊此次专题以上海地铁15号线为例，从全球主要城市地铁设计的经典案例出发，结合中国主要地铁车站建设经验与得失，从地铁空间的媒体文化设计管理角度展开了论述，既有基于地域文化、形状文法对地铁站点设计中的应用和地铁产品设计进行探析，也有对地铁空间的公共艺术作品设计、地铁视觉形象設计、地铁换乘空间设计的色彩进行分析研究，为上海以及中国地铁建设助力。同时希望能为国内
近年来,安徽省宿州市中心城区建筑密度和人口密度一直高居不下,城市路网密度、道路面积率和居民出行需求矛盾突出,市民交通出行体验感差,交通拥堵成为\"110\"指挥中心和\"12345\"市民热线诉求最多的问题。对此,宿州市公安局交警支队坚持人民至上,把治堵保畅作为城市道路交通管理工作的重中之重,认真分析归纳道路拥堵原因,通过充分配置道路资源、均衡路网流量、优化道路交通组织、规范拥堵警情处置等措施精细构建城市治堵管理体系,城区道路交通供需矛盾得到了有效缓解,基本解决了城市交通拥堵问题。
我国的陶瓷技术用有着悠久的历史,并且深受许多人的喜爱。随着时代的不断发展,陶瓷技艺的不断进行更新,陶瓷行业也得到了迅猛发展,人们对陶瓷艺术品的要求也不断提升,除了要美观,具有艺术性以外,还要具备一定的实用性特点,为了更加符合现代人的审美、满足目前大众对于陶瓷雕塑的要求,艺术家们不断对现在陶瓷的造型以及艺术特点进行改变,使陶瓷雕塑能够被更多人所接受,让陶瓷的艺术不断向前发展,本文就将对于现代陶瓷雕塑的艺术特点进行简要分析。
语文是一个不断积累,不断练习,不断巩固的过程,小学语文阅读教学就是要从小培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。让学生通过语文阅读学会理解、思考和写作能力。但是传统的教学模式并不能充分的引起学生对阅读的兴趣,为了更好地提高小学语文的教学效率和质量,教师可以将翻转课堂教学模式融入到小学语文阅读课堂中。本文主要讲述了翻转课堂教学的含义,以及翻转课堂教学模式对于小学语文阅读教学的作用和意义。
公元1793年9月(清乾隆五十八年八月),英国使臣马戛尔尼在出使大清就要结束时,收到乾隆皇帝致英国国王的信(但马戛尔尼并没有亲见)。法国人佩雷菲特的《停滞的帝国--两个世界的撞击》(中文译本,三联书店1993年)全文录用了这封清皇致英皇的信。《停滞的帝国》说:“原文是用中文古文写的,里面不断使用高傲的接近于侮辱人语气”,因此,将原文“译成拉丁文的传教士仔细地删除了最傲的词句”即把“任何带有侮辱性的语词”删去。因此,我们在《停滞的帝国》看到这封信由法文转译成中文后,内容和语气都较为轻松。
在新课改的教学背景下,为了顺应时代的发展和教学的需求,教师需要结合学生的学习特点,对传统的教学方式和方法进行改革与创新,分层教学法就是其中之一,通过对学生进行合理的分层,来提高课堂教学的针对性,满足学生的个性化发展需求,使每一位学生都能够在原有的基础上有所发展和提升。而在初中英语教学中,阅读与写作作为教学最重要的两部分内容,应该受到教师与学生的共同关注,通过读写结合的学习模式,可以实现两者之间的相互促进和提升,提高学生的英语学习效果。本文主要就基于读写结合的初中英语分层教学进行了详细的研究与探讨。
所谓群文阅读是指教师引导学生阅读不同的文章,使学生的阅读面逐渐拓宽,并在群文阅读视角下,提出群文阅读任务、制定群文阅读计划、增强阅读量以及选择适合学生阅读的群文,调动学生主动投入到群文阅读教学中。因此,教师可以将群文阅读带入阅读课堂,通过群文阅读激发学生的探究和交流欲望,提高学生的阅读能力和水平。
问题管理是以解决问题为导向,以挖掘问题、表达问题、归结问题、处理问题为线索和切入点的管理方法,本文通过构建“5D”问题管理模型,重点把握精准挖掘、深层识别、统筹设计、跟踪处置、持续深化五个环节,建立完善“全岗位参与、全领域覆盖、全过程问诊、全方位管控”的问题管理长效机制,起到推动企业高质量发展的目的。
在社会全面发展的过程中,国内的教育事业也在发展中得到改革,在改革过程中教学模式成为课堂教学的突破口。而小学六年级语文教学是对小学时期语文课程的总结,更是与初中语文课程衔接的重要阶段,因此,小学六年级的语文教学对教师的教学能力要求较高。笔者通过对中小学语文教学差异进行分析,并且为初小如何做好教学衔接提出了相应的解决方案。
小学阶段的学生年纪小,由于其对外界事物的认识不足,思想也尚未成熟,因此,其对一些学科的内容充满了好奇心,进而使其对该学科产生浓厚的学习兴趣。小学英语教师应该抓住学生这一特点,在开展英语教学时不断提高课堂内容的趣味性,进而提高课堂教学效率和质量,帮助学生学好英语。