【摘 要】
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速度是儿童现实生活中经历与熟悉的一种物理量。在小学数学中,速度概念作为重要的现实模型贯穿于儿童的数学学习过程,但即使儿童能够牢记公式,在理解与运用过程中也存在着较
【基金项目】
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全国教育专业学位研究生教育指导委员会教育硕士专业学位小学教育领域案例库建设项目研究成果(项目编号:202215331)
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速度是儿童现实生活中经历与熟悉的一种物理量。在小学数学中,速度概念作为重要的现实模型贯穿于儿童的数学学习过程,但即使儿童能够牢记公式,在理解与运用过程中也存在着较大的困难。基于文献综述及相关研究经验,首先从内包量及比率角度对速度概念进行界定,并通过对相关研究的梳理呈现了儿童由以停止点顺序判断速度大小的阶段发展至过渡阶段、理解同向与逆向关系阶段以及达到掌握时间—距离—速度系统阶段的过程,并由此提出“注重直观体验、关注认知轨迹以及深入发掘,彰显核心素养”等教学策略,以促进儿童对速度概念的理解。
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