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◆摘 要：实训教学的改革是各个专业教学的主旋律，国际金融这门课程兼具理论性和实践性的特征，利用实训教学，能够提高学生理论联系实际的能力，掌握岗位所需技能。本文分析了国际金融课程的教学性质，分析工作过程导向下国际金融实训教学的创新策略。
◆关键词：工作过程导向;国际金融;实训教学;创新
国际金融属于金融学专业学生的必修课程，要求学生掌握国际金融市场、外汇市场、国际资本流动、国际金融危机、国际收支与储备等相关的概念理论知识，并且能够熟练掌握期货、套汇、汇率计算等内容。在传统的国际金融教学活动中，重点放置在理论方面，实践内容的培育较少，真正的国际金融市场瞬息万变，在进入工作岗位后，学生要能够运用所学理论知识来处理各项工作实践，因此，在国际金融教学中，需要改变传统的理论式、灌输式教学模式，增加实践教学比例，并在其中融入工作内容，让学生能够适应后续工作岗位的要求。
1国际金融课程的教学性质
国际金融课程是一门研究资本运动、国际货币交换关系的学科，既包含国际金融的相关理论知识，还涵盖金融机构、政府、企业与个人在国际金融中的运作方式和手段，兼具理论性和实物性的特征。在经济全球一体化背景下，国际金融教学内容也在继续更新，课程体系也更加丰富，从国际金融形势来看，从上世纪金融全球化进程的发展开始，国际金融市场变动越来越大，速度也更快。近年来，我国对外开放继续放开脚步，“一带一路”政策的实施初见成效，经济实力逐步增强，国际经济出现了新的变化。为了提高学生的学习能力，对于国际金融教学，单一教材作为切入点，显然无法满足学生的实际要求，对此，需要根据学生的工作导向为基础，锻炼学生理论联系实践的能力。
2工作过程导向下国际金融实训教学的创新
2.1创新实训教学内容
在工作过程导向下的国际金融实训教学中，内容的选择是其关键所在，教学内容的选择要符合学生工作实际要求，并且以工作任务作为最终目标。在教学内容安排上，也要以工作过程的各个环节作为基础，在课程内容的选择上，各类知识、内容都是学生后续工作任务中所需要应用到的知识，要求最大限度贴合工作场景，实训内容数量以够用为主，帮助学生通过自我建构将知识内化，具备能够执行工作的能力素养。在教学内容排序上，不需要遵循教材的逻辑关系，实际内容也不再是教材中枯燥、单独的知识点，而是让学生通过任务来主动分析、探索、解决问题，通过任务来锻炼学生的问题分析能力和解决能力。针对具体要求，还需要继续优化实训课，让每个任务都对应不同的知识点。
2.2科学选择实训教学模式
在工作过程导向下的国际金融实训教学体系中，需应用教、学、做一体化教学模式，改变传统教学的种种不足，利用信息化、现代化教育手段和技术，结合国际结算系统、金融投资实战平台等软件，将教材内容与仿真实践相结合，做到同步进行。学生在完成每一个环节的实训后，都可以回顾、分析所学的理论知识，同时，推行行业导师授课式模式，合理安排学时比例，在校内组建一支综合能力过硬的兼职队伍，将行业、企业技术人才纳入其中，与全职教师形成互补，帮助学生将技能、知识和经验转化为工作所需内容。
2.3完善校内外实训基地
学生实训活动的开展离不开校内外实训基地的支持。在校内实训基地方面，构建专门的实习实训室，学生可以在课堂、课外时间进入，在校内实训基地中，应用最新的商务银行业务软件、保险模拟系统、证券模拟交易系统等，学生可以在真实仿真环境中开展实践。另外，构建校外实训基地，实训基地是以证券公司、商业银行、信托公司、保险公司等为核心构建出的多层次、立体化实训教学基地。通过校内和校外实训，学生可以参与到各个实践环节，并且与相关企业成立合作关系，继续深化产教融合，让学生参与各类数据的收集、分析和整理工作，以锻炼学生的岗位应用能力，让他们可以迅速适应后续工作岗位的要求。
2.4完善实训考核模式
在传统的国际金融考核中，是以理论考核为主，实训的占比并不高。为了提高学生的主观能动性，需增加实训考核比例，关注学生平时成绩、实训情况的考核，具体考核内容包括模拟操作实训、参观学习、实践作业、论文撰写、讲座学习，增加实训评价的比例，在每次实训后，安排学生撰写实训报告、学习总结等等，连同课外作业一起纳入评估标准，利用细化的评估标准来准确评估实训效果。
3结语
工作过程导向下国际金融实训教学改革是为了帮助学生适应工作岗位需求，摆脱传统以理论为主的教学模式，实现了理论、实践的深度联系，将这一教学模式应用在国际金融教学中，能够有效提高学生分析和解决问题的能力，让教学质量得到了迅速提升。在具体教学中，需要根据学生发展需求来调整实训内容，为学生的后续提升提供支持。
参考文献
[1]刘念，刘一沙.“主动实践”理念影响下的金融专业教学改革[J].金融经济（理论版）.2016（05）：132-133.
[2]張敏锋.经济新常态、金融科技与地方高校金融专业人才培养创新[J].金融理论与教学，2018（01）：91-94.
[3]蔡宁伟.“新常态”下金融高等教育与金融职业教育的偏好、差异与融合--以部分代表性商业银行和财经院校的实证研究为例[J].北方金融，2016（05）：26-31.
◆关键词：工作过程导向;国际金融;实训教学;创新
国际金融属于金融学专业学生的必修课程，要求学生掌握国际金融市场、外汇市场、国际资本流动、国际金融危机、国际收支与储备等相关的概念理论知识，并且能够熟练掌握期货、套汇、汇率计算等内容。在传统的国际金融教学活动中，重点放置在理论方面，实践内容的培育较少，真正的国际金融市场瞬息万变，在进入工作岗位后，学生要能够运用所学理论知识来处理各项工作实践，因此，在国际金融教学中，需要改变传统的理论式、灌输式教学模式，增加实践教学比例，并在其中融入工作内容，让学生能够适应后续工作岗位的要求。
1国际金融课程的教学性质
国际金融课程是一门研究资本运动、国际货币交换关系的学科，既包含国际金融的相关理论知识，还涵盖金融机构、政府、企业与个人在国际金融中的运作方式和手段，兼具理论性和实物性的特征。在经济全球一体化背景下，国际金融教学内容也在继续更新，课程体系也更加丰富，从国际金融形势来看，从上世纪金融全球化进程的发展开始，国际金融市场变动越来越大，速度也更快。近年来，我国对外开放继续放开脚步，“一带一路”政策的实施初见成效，经济实力逐步增强，国际经济出现了新的变化。为了提高学生的学习能力，对于国际金融教学，单一教材作为切入点，显然无法满足学生的实际要求，对此，需要根据学生的工作导向为基础，锻炼学生理论联系实践的能力。
2工作过程导向下国际金融实训教学的创新
2.1创新实训教学内容
在工作过程导向下的国际金融实训教学中，内容的选择是其关键所在，教学内容的选择要符合学生工作实际要求，并且以工作任务作为最终目标。在教学内容安排上，也要以工作过程的各个环节作为基础，在课程内容的选择上，各类知识、内容都是学生后续工作任务中所需要应用到的知识，要求最大限度贴合工作场景，实训内容数量以够用为主，帮助学生通过自我建构将知识内化，具备能够执行工作的能力素养。在教学内容排序上，不需要遵循教材的逻辑关系，实际内容也不再是教材中枯燥、单独的知识点，而是让学生通过任务来主动分析、探索、解决问题，通过任务来锻炼学生的问题分析能力和解决能力。针对具体要求，还需要继续优化实训课，让每个任务都对应不同的知识点。
2.2科学选择实训教学模式
在工作过程导向下的国际金融实训教学体系中，需应用教、学、做一体化教学模式，改变传统教学的种种不足，利用信息化、现代化教育手段和技术，结合国际结算系统、金融投资实战平台等软件，将教材内容与仿真实践相结合，做到同步进行。学生在完成每一个环节的实训后，都可以回顾、分析所学的理论知识，同时，推行行业导师授课式模式，合理安排学时比例，在校内组建一支综合能力过硬的兼职队伍，将行业、企业技术人才纳入其中，与全职教师形成互补，帮助学生将技能、知识和经验转化为工作所需内容。
2.3完善校内外实训基地
学生实训活动的开展离不开校内外实训基地的支持。在校内实训基地方面，构建专门的实习实训室，学生可以在课堂、课外时间进入，在校内实训基地中，应用最新的商务银行业务软件、保险模拟系统、证券模拟交易系统等，学生可以在真实仿真环境中开展实践。另外，构建校外实训基地，实训基地是以证券公司、商业银行、信托公司、保险公司等为核心构建出的多层次、立体化实训教学基地。通过校内和校外实训，学生可以参与到各个实践环节，并且与相关企业成立合作关系，继续深化产教融合，让学生参与各类数据的收集、分析和整理工作，以锻炼学生的岗位应用能力，让他们可以迅速适应后续工作岗位的要求。
2.4完善实训考核模式
在传统的国际金融考核中，是以理论考核为主，实训的占比并不高。为了提高学生的主观能动性，需增加实训考核比例，关注学生平时成绩、实训情况的考核，具体考核内容包括模拟操作实训、参观学习、实践作业、论文撰写、讲座学习，增加实训评价的比例，在每次实训后，安排学生撰写实训报告、学习总结等等，连同课外作业一起纳入评估标准，利用细化的评估标准来准确评估实训效果。
3结语
工作过程导向下国际金融实训教学改革是为了帮助学生适应工作岗位需求，摆脱传统以理论为主的教学模式，实现了理论、实践的深度联系，将这一教学模式应用在国际金融教学中，能够有效提高学生分析和解决问题的能力，让教学质量得到了迅速提升。在具体教学中，需要根据学生发展需求来调整实训内容，为学生的后续提升提供支持。
参考文献
[1]刘念，刘一沙.“主动实践”理念影响下的金融专业教学改革[J].金融经济（理论版）.2016（05）：132-133.
[2]張敏锋.经济新常态、金融科技与地方高校金融专业人才培养创新[J].金融理论与教学，2018（01）：91-94.
[3]蔡宁伟.“新常态”下金融高等教育与金融职业教育的偏好、差异与融合--以部分代表性商业银行和财经院校的实证研究为例[J].北方金融，2016（05）：26-31.