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【摘要】众所周知，语文学科是一门基础性学科，受到了广大教育工作者的重视。阅读教学是初中语文的重要组成部分，通过阅读教学，能够培养学生的阅读能力、欣赏能力以及思维能力。因此，教师需要采取有效的教学策略，不断地提高语文阅读教学课堂的效率，提高学生的学习效果。为此，作为新时期初中语文教育工作者，对于提高阅读教学效果，我们责无旁贷。
【关键词】初中语文；教育教学；阅读；策略；多媒体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着我国教育事业的发展，语文教学受到了越来越多的关注。语文阅读教学是初中语文教学的重要内容，对于学生阅读能力、理解能力的提高有着重要的意义。目前，初中语文阅读教学中还存在诸多亟待解决的问题，严重阻碍着学生阅读能力的提高。为此，作为新时期的初中语文教育工作者，我们要不断地提高自身能力，加大阅读教学投入，从而提高初中语文阅读教学效果。经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文阅读教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前所存在亟待解决的问题
不容否认，初中阶段语文阅读教学已经受到众多教师的关注。众位教师也在积极地进行阅读学科教育教学。然而，事与愿违，目前初中阶段语文阅读教学还存在许多亟待解决的问题，在这里，我总结一些我所遇到的问题，与各位同仁一起探讨。第一，目前的教育依然是填鸭式教学模式。新课改倡导在阅读教学中让学生真正成为阅读的主体，教师在教学中发挥主导作用。新课改后有些教师也重视发挥学生的主体作用，但仅限于课堂上，精心设计问题、多方启发、师生相融的佳境偶尔有之，但大多数时候学生就是启而不发，以至于课堂浪费了很多的时间，有时甚至不能完成教学任务，最终教师无奈放弃。主要是因为他们总想在自己预设的问题与认知结构或思路中让学生发挥主体作用，这是不可能的。单靠一本书是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的。没有课外阅读量的积累，学生不能充分地发挥主体作用，培养学生的阅读能力乃至全面的语文素质及人文素质的目的必将落空。第二，就是很多教师忽视阅读教学，以练代讲，严重地影响到学生的发展。阅读题本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，现在却演变成了提高训练学生阅读能力的方式，提高学生学习成绩的手段。舍弃了对文章的阅读，舍弃了学生的广泛阅读与积累感悟，阅读训练成了纯粹的技术性训练。阅读就是为了答题，答题就是阅读训练，阅读训练就是为了提高成绩。这种训练完全剥夺了学生阅读本来的趣味与快乐，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味。以这种训练代替自由的阅读，以技法训练代替作为根本的阅读训练，绕过阅读量的积累沉入题海，这是本末倒置的做法，违背培养阅读能力乃至全面的语文素质及人文素质的规律。当然，影响目前初中阶段阅读教学的问题还有很多很多，在这里，我希望广大教师都能够履行自己的责任，正确认识目前所存在的问题，并且想方设法提高阅读教学效果。
二、优质教学开展策略
新时期，在语文阅读教学的实践中，特别是在学生参与阅读的积极性被充分调动起来时，学生的思维就难以控制在一个基准上，可能会导致课堂热闹假象的尴尬境地。因此，在教学过程中，我们应该遵循紧扣文章中心的基本原则。凡是被选入教材中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。作者为了阐明观点，抒发感情，一定对文章的内容进行了精挑细选，并且结构严密。对文内的语言进行了修辞炼句，对写作手法和表达方式做出了独具匠心的安排，而这些都是为表达文章的中心思想服务的。因此在阅读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。与此同时，要积极地遵循联系上下文和首尾呼应的通用原则。在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中的重要作用。当然，我们也要密切联系生活实际。在阅读教学的实践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生们在素质教育阶段德、智、体、美全面发展。在阅读教学的实践中，以欣赏优秀的文学作品为出发点，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。通过一系列教学方法的合理指导，从而提高阅读方面的教学效果。
三、多媒体的合理使用
随着社会的高速发展，科学技术的不断进步，多媒体已经进入了寻常教室，多媒体的出现极大地提升了教育教学效果。其实，语文是重要的交际工具，也是学好其他学科的重要基础，更是人类文化的重要组成部分。把信息技术引入语文阅读教学之中，将彻底改变语文课堂原本的呆板、无趣，所谓“大语文观”，信息技术所蕴含的超大信息量与之正好相符，并且目前初中语文的阅读方式也在逐渐地发生着变化，从由古至今的文本阅读走向现代的超文本阅读。这种全新的阅读方式必然会改变教师备课上课的模式和学生学习的模式，无疑是对教师和学生的一种考验。通过多媒体的使用丰富了信息量，将信息技术运用到阅读教学之中正好符合了现今信息时代对阅读的要求。教师在备课的时候利用这一优势对阅读内容做一些适当的补充，就可以使学生们更加充分的阅读、自主的学习，同时也有助于学生信息素养的提升。当信息技术进入语文阅读教学之后，学生阅读到的就不仅只是书本里面的语言，还有大量的书本之外的语言，甚至包括声音、图片、影像等。不仅如此，通过多媒体的使用还促进了交流。信息技术的应用，为学生创造了多元化的交流空间，使学生能够更好地交流，并且在交流中实现互补和共享。为此，作为新时期的教育工作者，我们要充分发挥多媒体优势，从而提高阅读教学效果。
总而言之，对于新时期初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们对于阅读应该引起足够多的重视。在教学过程中，正视目前存在的问题、优化教学方法的实施以及多媒体的合理运用，从而提高初中阶段语文阅读教学效果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；教育教学；阅读；策略；多媒体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着我国教育事业的发展，语文教学受到了越来越多的关注。语文阅读教学是初中语文教学的重要内容，对于学生阅读能力、理解能力的提高有着重要的意义。目前，初中语文阅读教学中还存在诸多亟待解决的问题，严重阻碍着学生阅读能力的提高。为此，作为新时期的初中语文教育工作者，我们要不断地提高自身能力，加大阅读教学投入，从而提高初中语文阅读教学效果。经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文阅读教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前所存在亟待解决的问题
不容否认，初中阶段语文阅读教学已经受到众多教师的关注。众位教师也在积极地进行阅读学科教育教学。然而，事与愿违，目前初中阶段语文阅读教学还存在许多亟待解决的问题，在这里，我总结一些我所遇到的问题，与各位同仁一起探讨。第一，目前的教育依然是填鸭式教学模式。新课改倡导在阅读教学中让学生真正成为阅读的主体，教师在教学中发挥主导作用。新课改后有些教师也重视发挥学生的主体作用，但仅限于课堂上，精心设计问题、多方启发、师生相融的佳境偶尔有之，但大多数时候学生就是启而不发，以至于课堂浪费了很多的时间，有时甚至不能完成教学任务，最终教师无奈放弃。主要是因为他们总想在自己预设的问题与认知结构或思路中让学生发挥主体作用，这是不可能的。单靠一本书是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的。没有课外阅读量的积累，学生不能充分地发挥主体作用，培养学生的阅读能力乃至全面的语文素质及人文素质的目的必将落空。第二，就是很多教师忽视阅读教学，以练代讲，严重地影响到学生的发展。阅读题本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，现在却演变成了提高训练学生阅读能力的方式，提高学生学习成绩的手段。舍弃了对文章的阅读，舍弃了学生的广泛阅读与积累感悟，阅读训练成了纯粹的技术性训练。阅读就是为了答题，答题就是阅读训练，阅读训练就是为了提高成绩。这种训练完全剥夺了学生阅读本来的趣味与快乐，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味。以这种训练代替自由的阅读，以技法训练代替作为根本的阅读训练，绕过阅读量的积累沉入题海，这是本末倒置的做法，违背培养阅读能力乃至全面的语文素质及人文素质的规律。当然，影响目前初中阶段阅读教学的问题还有很多很多，在这里，我希望广大教师都能够履行自己的责任，正确认识目前所存在的问题，并且想方设法提高阅读教学效果。
二、优质教学开展策略
新时期，在语文阅读教学的实践中，特别是在学生参与阅读的积极性被充分调动起来时，学生的思维就难以控制在一个基准上，可能会导致课堂热闹假象的尴尬境地。因此，在教学过程中，我们应该遵循紧扣文章中心的基本原则。凡是被选入教材中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。作者为了阐明观点，抒发感情，一定对文章的内容进行了精挑细选，并且结构严密。对文内的语言进行了修辞炼句，对写作手法和表达方式做出了独具匠心的安排，而这些都是为表达文章的中心思想服务的。因此在阅读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。与此同时，要积极地遵循联系上下文和首尾呼应的通用原则。在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中的重要作用。当然，我们也要密切联系生活实际。在阅读教学的实践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生们在素质教育阶段德、智、体、美全面发展。在阅读教学的实践中，以欣赏优秀的文学作品为出发点，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。通过一系列教学方法的合理指导，从而提高阅读方面的教学效果。
三、多媒体的合理使用
随着社会的高速发展，科学技术的不断进步，多媒体已经进入了寻常教室，多媒体的出现极大地提升了教育教学效果。其实，语文是重要的交际工具，也是学好其他学科的重要基础，更是人类文化的重要组成部分。把信息技术引入语文阅读教学之中，将彻底改变语文课堂原本的呆板、无趣，所谓“大语文观”，信息技术所蕴含的超大信息量与之正好相符，并且目前初中语文的阅读方式也在逐渐地发生着变化，从由古至今的文本阅读走向现代的超文本阅读。这种全新的阅读方式必然会改变教师备课上课的模式和学生学习的模式，无疑是对教师和学生的一种考验。通过多媒体的使用丰富了信息量，将信息技术运用到阅读教学之中正好符合了现今信息时代对阅读的要求。教师在备课的时候利用这一优势对阅读内容做一些适当的补充，就可以使学生们更加充分的阅读、自主的学习，同时也有助于学生信息素养的提升。当信息技术进入语文阅读教学之后，学生阅读到的就不仅只是书本里面的语言，还有大量的书本之外的语言，甚至包括声音、图片、影像等。不仅如此，通过多媒体的使用还促进了交流。信息技术的应用，为学生创造了多元化的交流空间，使学生能够更好地交流，并且在交流中实现互补和共享。为此，作为新时期的教育工作者，我们要充分发挥多媒体优势，从而提高阅读教学效果。
总而言之，对于新时期初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们对于阅读应该引起足够多的重视。在教学过程中，正视目前存在的问题、优化教学方法的实施以及多媒体的合理运用，从而提高初中阶段语文阅读教学效果。
（编辑：龙贤东）